За първи път в Рязанска област ще се проведе специален лагер за деца с аутизъм. Репортаж от летния лагер за тийнейджъри с аутизъм на Центъра "Антон е тук близо до Москва" Лагер близо до Москва Деца с аутизъм без родители

Публикуваме страхотни новини от Крим!

Нов поправителен лагер за деца с аутизъм вече ще се проведе в Крим в Коктебел. На лагера са поканени деца със специални потребности, както и техните родители, братя и сестри.

По-рано, в продължение на 4 години, в Коктебел имаше лагер от асоциация "Пространство на любовта" (Киевска организация, директор А. Смоляр). Предвид настоящата политическа ситуация лагерът Киев в Коктебел повече няма да се провежда. Но децата все още се нуждаят от помощ и коригиращи мерки. Освен това има нови семейства, които едва тази година се сблъскаха с проблема с аутизма. Необходима е помощ не само на децата, но и на техните родители.

Територията на частния сектор на селище от градски тип Коктебел "Дом У Гайдаев" сега се подготвя за нов лагер.

Лагерът ще се ръководи от нов екип от специалисти от Украйна и Русия, ръководен от Наталия Гайдай. Много подходи за организиране на лагера са подобни на лагерите Spaces of Love, но има и свежи идеи. Тази година децата ще имат възможност да се занимават както в групов формат, така и индивидуално. Освен това специалисти от центъра Подсолнухи носят в Крим нови технологии, които преди това не са били налични в нито един поправителен лагер в Украйна и Русия. Това са методът Томатис (система за аудио-вокално обучение) и авторската техника на Максимова Е.В. "Съвместно създаване" (корекция на аутизма чрез работа с тялото).

Организаторите се надяват децата и техните родители да изкарат лятната ваканция с ползи за здравето.

В програмата на лагера:

Групови занимания (музикотерапия, ръчен труд, игрова терапия, кинезитерапия).

Индивидуални занимания по желание (логопед, дефектолог, невропсихолог, Томатис терапия, хипотерапия).

Общи събития (походи, представления, дискотеки, семинари, екскурзии).

Занятията се водят от опитни преподаватели.

Настаняване:
на база частен сектор, на 15 минути от морето, затворен сенчест двор, с детска площадка и пясъчник, беседки и летни кухни.
2-3 местни стаи.
Има супериорни стаи (с изолирана баня).
Възможно е да готвите сами (супермаркет и пазари наблизо) или да поръчате храна.

При плащане преди 1 юни таксата за регистрация с настаняване на майка с дете: 18 600 рубли.
По-нататък и на място: 23 200 рубли.

Ограничен брой места.

Телефони за връзка: +38 050 911 02 78 Наталия Гайдай (Крим)
+7906 549 33 13 Надежда Петухова (Русия)
Местоположение: градско селище Коктебел, пер. Клуб 3а, Феодосия, Крим
Начало: 8 юни от 11:00 часа
Край: 22 юни от 20:00ч

Вижте обявата за лагера през 2015!

Известният вулкан Кара-Даг

Насип на Коктебел

Директорът на Московския център за проблеми с аутизма Екатерина Мен организира летен лагер край Даугавпилс за деца с това разстройство. Сега тя ще настани деца с аутизъм на чиновете на едно от градските училища заедно с обикновените, каза тя за Rus.lsm.lv.

Екатерина е журналист, издател, съосновател на Фондация за подпомагане на разрешаването на проблемите с аутизма „Въход“ в Русия, инициатор на създаването на Изследователския център по биомедицина на аутизма и майка на син с аутизъм. През 1985 г. тя напуска родния Даугавпилс за Москва, завършва редакционно-издателския отдел на Московския полиграфически институт и работи като журналист. Когато се ражда най-малкият й син, който е диагностициран с аутизъм, тя трябва да смени професията си.

— Екатерина, как се озова в Даугавпилс?

- Майка ми живее тук. Посещавам често през последните години. Ходих и в Рига с двудневен семинар. Тогава родителите ми от местния център за аутизъм Mūsu pasaule се свързаха с мен, реших да им помогна: срещнах се, организирах няколко обучения за местни логопеди и дефектолози. Преди две години ми показаха научната база на Даугавпилския университет. Намира се близо до беларуската граница в град Илги, на територията на резервата, в реновиран ловен замък от 19 век. Там работят ентомолози, зоолози, биолози. Уникална природа, красиво езеро. Не е моя работа да ви казвам, че въпреки малкия си размер Латвия е много различна. Повечето посетители си представят латвийския пейзаж като крайбрежие и

Латгалия е езерна област. Мястото е много удобно, точно в гората. Когато го видях, си помислих, че би било страхотно да доведем тук аутисти: те много се интересуват от природата и имат лечебен ефект.

И това лято, заедно с Биологическия факултет на Даугавпилския университет, организирахме лагер там.

- Колко деца сте имали?

— Девет деца с родители, братя и сестри. Малка група, но идеята беше никой от родителите да не плаща за това. Младите служители на Биологическия факултет имат опит в набирането на средства, ние помогнахме с формулирането на кандидатурата за проекта, а Латвийският фонд за опазване на околната среда отпусна пари. Проектът е доста специализиран, тъй като е изцяло свързан с природолечение. Например зоологическата градина в Даугавпилс дойде при нас. Те донесоха контейнери с неопасни малки животни, които можете да вземете: костенурки, хамстери, някои насекоми и влечуги. Децата ги пипнаха, а служителката разказа подробно за тях. Отидохме в самата зоологическа градина, обиколихме Латгале и разгледахме различни пейзажи, паркове: университетът ни даде автобус. Грантът покри цялата програма плюс работата на специалисти: канис терапевти, хипотерапевти. Младите биолози, които не бяха експерти по аутизма, просто вършеха обичайната си работа до нас и хвърляха много идеи едновременно. Децата с тяхна помощ рисуваха върху камъни, сортираха различни природни материали, бяха им показани луксозни колекции от насекоми.

Това международен лагер ли е?

- Предимно латвийски деца. Но ние казваме, че имаме една националност – аутизъм.

Нашият московски център е официален руски партньор на Американския институт за изследване на аутизма. Работим с американци, британци, хората идват при нас от Саудитска Арабия, където изследванията по нашата тема са добре финансирани. Ние имаме определена визия, ние сме идеолози, произвеждаме различни, включително фундаментални проекти, работим с научната и медицинската общност. Съвместно с Министерството на здравеопазването разработваме концепция за медицинско обслужване на хората с аутизъм. Има проекти в областта на иновациите, включително такива, които са създали уникален модел за включване на деца с аутизъм в масовото училищно образование.

- Казаха ми, че в Латвия имаме добро законодателство в тази област, има нагласа за включване на децата в общообразователния процес, но няма специалисти в училищата.

- Тази ситуация е типична за Русия и за цялото постсъветско пространство, наблюдавахме я във всички страни, с които имаме връзка. Сега в Украйна, разбира се, има много политически проблеми, но ние се опитваме да бъдем над тях, имаме близки приятелски отношения с украинската аутистична общност. По едно време помогнахме на Казахстан, който се опитва да въведе приобщаващи модели, работим с Беларус. Навсякъде на територията на бившия СССР има добро законодателство, което установява приобщаващото образование като най-висококачествено и обещаващо, конвенцията за правата на хората с увреждания, включително образованието, е ратифицирана. Но едно е да декларираш, друго е да изпълняваш. Няма кадри, а и никой не ги произвежда.

Отначало се надявах, че има някаква система за подпомагане на деца с ASD (разстройства от аутистичния спектър - Rus.lsm.lv), някъде, където можете да заведете детето и там ще бъдат професионално обработени. Разбрах, че в Русия няма такава система и аз и моята колежка Яна Золотовицкая, която също е майка аутист, трябваше да я създадем. Донесохме така наречената ABA терапия, базирана на приложен поведенчески анализ. Това е основният метод за коригиране на аутизма, има статут на медицина, основана на доказателства, въпреки че е чиста педагогика, обучение, плод на поведенческата психология. Тестването му започва през 50-те години на миналия век в САЩ.

В Съветския съюз бихейвиоризмът не се изучаваше в рамките на психологията и ние дори нямахме основните познания, за да овладеем ABA, но от 2010 г. сме обучили много специалисти в дистанционни курсове, сертифицирани от Международния съвет за поведенчески анализ, който се намира в САЩ. Обучението се провежда онлайн във виртуална класна стая. Организираме го съвместно с Московския институт по психоанализа. При нас учеха и няколко души от Рига.

Общувайки с родители, които познават целия пейзаж тук, разбирам, че в Латвия, разбира се, има абсолютна катастрофа с персонала и преди да постигнем резултатите, които постигнахме, трябва да изградим система от нулата.

Проблемът е, че не можете просто да го копирате. Вземете матрицата на този модел, разглобете го на части и вижте как може да бъде сглобен отново, така че да не загуби същността си, но вече на вътрешни релси, като се вземат предвид традициите на образованието, законодателството и т.н. Преди да поставим на бюрата деца, които ще бъдат „включени“ (включени в обществото - Rus.lsm.lv), ние обучавахме специалисти в продължение на три години. Сега става по-бързо, консултираме се много и регионите се опитват да стартират по този модел. Разработена е програмата "Включи ме". Ние легализираме метода и създаваме професия. Сега в същия Даугавпилс обмисляме да стартираме пилотен проект в някое училище.

- Какви експерти?

— Лични асистенти, или както ги наричаме наставници, учители от така наречения ресурсен клас, в който децата с аутизъм прекарват част от времето си, координатор, който ръководи психолого-педагогическата служба на училището и отговаря за приобщаването, което е свързано не само с включването на деца с аутизъм, но и на обикновени деца в процеса на съвместно обучение.

Трябва ли и те да бъдат включени?

- Със сигурност.

Провеждаме уроци по толерантност с ученици, учителски съвети с учители. Този процес има начало, но няма край.

- Децата аутисти могат ли да учат в общообразователно училище по друг модел?

Дълго време наблюдаваме местопроизшествието. Разбрахме, че това не работи нито в Англия, нито в Германия, но този модел се предлага в много американски и израелски училища. Факт е, че аутизмът ни вкарва в капан. Коригира се само с образователни методи, но в същото време детето изглежда така, че никое училище няма да го пусне на прага.

Това разстройство съчетава ниска социална компетентност, комуникативни и поведенчески разстройства, всичко, от което обикновеното дете се нуждае в училище, е нарушено. Те не могат да седят на бюро, да слушат учителя, да разбират правилата на урока, всичко това трябва да се преподава отделно. И без значение как се ангажирате да преподавате на човек с аутизъм в общ клас, поведенческият анализ винаги ще стои в основата на процеса. Ето защо мога уверено да кажа, че латвийската училищна система не е готова да включи хора с аутизъм.

Знаем, че с леки или, както ние казваме, високофункционални форми на аутизъм, децата се записват в училище, изглеждат умни и интелигентни, могат да разсъждават перфектно, да помнят и имат изключителни интелектуални способности. Но тогава започват много проблеми, с които никой не знае как да се справи. Те са тормозени, изгонени, тормозени или преследвани. Всяко дете с проблеми от аутистичния спектър изисква специален подход, има специални образователни потребности, ABA технологиите за тях са същите като рампите за инвалидна количка.

— Има достатъчно противници на идеята за приобщаване както сред родителите на обикновени деца, така и сред родителите на деца със специални нужди, които изискват специални класове.

— Нашите учители са в състояние да обучават всякакви деца, независимо от способността им да говорят и степента на социализация, както и обективно да оценят уменията им на „входа“ в училище, тъй като различни функции не се развиват едновременно при аутисти. За всяко дете се изготвя индивидуален учебен план. Но освен това в този модел има отделна стая, наричаме я ресурсен клас. Това е един вид преходна зона, в която децата имат свои собствени места и учителите работят с тях индивидуално, а ресурсният учител е отговорен да гарантира, че децата са включени в общообразователния клас само когато индивидуалните и общите програми съвпадат. Например, ако детето не говори, но може да чете и пише, тогава то се изпраща в ресурсен клас по време на устна работа.

Въпросът е, че летвата за общо образование никога не пада. Детето се включва в него, доколкото е готово в момента, и прекарва все повече време в обичайния час. В нашия проект най-„трудното“ или слабо функциониращо момче е Даня, който едва на 10 години започна да говори и отговаря на въпроси, като пише отговори на комуникатор. Сега вече започнаха да го викат на дъската, той се справя много добре с математиката и може да напише отговора на дъската. Може да напише диктовка с всеки, но диалогичната част от урока му е отстранена.

- А какво трябва да знаят обикновените деца, които учат в един клас с децата аутисти?

- Почти всички наши деца дойдоха направо в първи клас, а обичайните им съученици приемаха присъствието им за даденост. Учениците са различни: един червен, един дебел, един с очила и един с аутизъм и не говори.

Само мълчи ли?

- Нашият Данка отначало, като фен на компютрите, изтича в кабинета на директора и я бутна с дупето си от стола, за да седне на компютъра си. Правилата за поведение на тези деца трябва да се учат като азбука. Относително казано, можете да го накарате да седи прилежно в кафенето и когато го доведете на училище, той вика и хваща директора за пода на сакото и трябва да го научат на училищните правила в училище.

А отношението на децата като цяло е изключително отражение на намеренията на възрастните. Половин година обучавахме учителите, за да не се страхуват, да не предават страха и отхвърлянето на учениците.

В нашия модел никой не страда и не е жертван, урокът върви гладко. Има хора, които казват, че децата им ще вземат нещо вредно, ще започнат да размахват ръце. Човек с аутизъм се нуждае от това физиологично, но едно обикновено седемгодишно дете няма да прави просто неразумни движения. Само хубави неща можем да вземем от нашите деца: искреност, неумение да лъжем.

— За сметка на държавата ли финансирате вашия руски проект?

— Ние сме неправителствена организация с нестопанска цел, но миналата година получихме президентска субсидия за проект за приобщаване. Когато чиновниците разберат, че всяко дете има право на собствен учител, се хващат за главите: скъпо! Отделът за планиране и развитие на образованието на ЮНЕСКО, който се занимава с включването не само на хора с увреждания, но и на различни национални малцинства и други изолирани групи, обаче изчисли, че необразованите хора с увреждания причиняват сериозни щети на икономиката, освен това по-развитите страната е. Оказва се, че е по-добре да инвестираме в училищно образование, отколкото да плащаме за скъпи социални програми и борба с престъпността. Нашата цел е да въведем модела в поне едно училище във всеки район на Москва. Американските центрове за контрол и превенция на заболяванията, доста консервативна организация, съобщават, че на всеки 68 деца има едно дете с ASD. Тази група превъзхожда децата с рак, сърдечни заболявания, астма и диабет взети заедно.

Заболеваемостта зависи малко от нивото на социално-икономическото развитие на страната, расата, националността, климата и други неща.

Взаимодействаме с различни структури, сега държавата се обръща към нас за експертиза. Буквално преди заминаването ми беше подписано споразумение с Междурегионалния съюз на медицинските застрахователи, основната браншова асоциация на Руската федерация, която се занимава със задължителна застраховка под държавни гаранции. Разбрахме се да създадем експертна група, която да изготви стандартни препоръки към компаниите за покриване на медицински разходи.

Влияе ли ви политиката?

— Политиката, за съжаление, засяга всичко в Руската федерация. Но ние не се занимаваме с това, ние се развиваме в рамките на реалността, която ни се предлага.

Ами социалните нагласи?

- Отношението в обществото към аутистите ще се променя в съответствие с нивото на информираност. През 2009 г. аз, човек от медийната среда, до 2 април, Световния ден за информираност за аутизма, учреден от ООН, не можах да вградя нито една статия никъде. Казаха ми, че това е маргинална тема. През 2010 г. вече имаше няколко героични публикации, които писаха за това. И тогава ние вече започнахме да правим тематични предавания с телевизионния канал „Дожд“ и като цяло премахнахме тази информационна блокада, а сега на 2 април всяко сериозно издание смята за неприлично да не отговаря на датата.

Разбира се, и това е капка в морето. Но колкото повече знания, толкова по-лоялно е обществото.

Както винаги, в средата на юни ви каним на поправителен лагер за деца с аутизъм! Организатор на лагера е ANO "Център за ранно развитие на деца с аутизъм" Слънчогледи ", Жуковски. Лагерът традиционно се провежда на брега на Азовско море в курортното селище Кучугури в Краснодарския край. Забавно лято е гарантирано!

внимание! Дати през 2019г. 9 юни е датата на пристигане. На този ден в 19:00 часа тържественото откриване на лагера, запознаване и родителска среща. 10 юни е първият работен ден. 16 юни почивен ден (екскурзия). 22 юни - последният работен ден, вечерта затварянето на смяната, сбогом. 23 юни – Отпътуване. Можете да пристигнете по-рано / да си тръгнете по-късно, основното е да пишете за това на организатора веднага щом закупите билети. Всички преговори се водят по пощата: Е-мейл адресът e защитен от спам ботове. Трябва да имате активиран JavaScript, за да видите.
Тъй като винаги пиша това съобщение през зимата (а сега имаме студове на Богоявление!), Трудно е да опиша колко хубаво е в Кучугури през юни! Това е първият летен месец, ваканционният сезон все още не е започнал, но вече е топло, защото Азовско море се затопля много бързо и до средата на смяната температурата на морето почти става равен на въздуха. Когато пристигаме в лагера, още няма туристи, плажове, магазини, кафенета - навсякъде е свободно, хората са малко. По това време на годината на Азовското крайбрежие дъждовете са много редки, обикновено времето е ясно. Тъй като това е самото начало на лятото, морето е все още чисто и няма типични за горещия юг зарази! изтеглете въпросника за лагера

Нашият адрес в Кучугури: улица Краснофлотская, 40. Територията за лагера беше избрана много внимателно и няма да я променяме, въпреки факта, че редовно получаваме предложения да лагеруваме на друго място. Просто си представи! В двора за гости има само 24 стаи с всички удобства: тоалетна, душ, климатик, телевизор, хладилник. За периода на лагера резервираме всички къщи, тоест само ние ще заемем територията. Това е много важно, защото на почивка често има конфликти между семейства с деца с аутизъм и други летовници. Постарали сме се да създадем комфортна среда за приемане на нашите гости. Собствениците на двора за гости са възрастни хора, пенсионери, които са домакини на нашия лагер повече от година, през това време са видели всичко, всички разбират.
Дворът е сенчест, има много зеленина, всяко семейство има самостоятелен вход. На територията има пясъчник, люлка, батут, зелена поляна за игри, фонтан, столова и кухня, където можете да готвите и да се храните организирано (внесен комплекс от 3 хранения). Не можете да поръчате храна, а да я приготвите сами. Има всички условия за това. Общата кухня е много добра, можете да готвите за цялото семейство: има 2 хладилника, 3 котлона, микровълнова печка, 2 мивки, много прибори за готвене. Почти всяка стая (с изключение на две) има малка външна тераса с маса и столове. Територията на двора за гости е затворена, има видеонаблюдение, кодова брава. До морето 5-10 минути.
Тъй като селото е малко, всички магазини и аптеки са на пешеходно разстояние, наблизо има Сбербанк с банкомат, освен това има голям пазар за храни и дрехи.

Корекционната програма включва интензивна работа не само с децата, но и с всички членове на семейството. По-долу е примерен дневен график.
8:00 Събуждане
8:15 Зареждане
8:30 Закуска
9:30-11:30 Сутрешни групи
9:30-11:30 Родителска група 1
12:00-13:00 Индивидуални уроци
13:00 Обяд
13:30 Мозъчна атака преди представлението
14:00 Родителска група 2
14:00-18:00 Дейности/море/сън по избор
18:00 Подготовка за вечерното представление.
19:00 Вечеря
20:00 Спектакъл или скучна вечер (джем, дискотека, театър, парти, филмова лента или нещо друго)
Сутрешният блок се състои от 4 часа по половин час: игра, музика, арт терапия, кинезитерапия. Броят на децата в групата е 5-7. На всяко дете се осигурява придружител. За по-големите деца са предвидени класове за „възрастни“. За деца с братя и сестри - логопедична игрова група. За по-големи братя и сестри - тийнейджърска група (водена от психолог). За родители: родителска група, която е много желателно да присъства, т.к. деца, чиито родители се грижат за себе си, процесът на корекция протича по-добре). ВАЖНО. Родителите действат като ескорт.
Следобедният блок от занимания от 12 до 13 и от 14 до 18 часа са часове по избор. Срещу допълнително заплащане можете да вземете уроци по АВА терапия, логопедия, Томатис терапия, неврокорекция. Това не е задължителна част от програмата.