Коренное население мадагаскара. Население Мадагаскара: численность, плотность, возрастной и расовый состав

Этническое формирование народов Мадагаскара осуществлялось в процессе переселения на остров сначала африканцев и азиатов, а позднее торговцев из Индии и Португалии и французских колонистов. Сегодняшнее коренное население Мадагаскара - результат ассимиляции этих народов. Государство Мадагаскар в настоящее время населяют 18 основных этнических групп - кланов, большая часть популяции сформирована малагасийцами.

Официальными языками Мадагаскара являются малагасийский (или мальгашский), английский и французский. Около половины населения придерживается религии, основанной на культе предков, и традиционной для данной области. Около 40% жителей страны - христиане (католики и протестанты). Часть населения пытается совместить религию предков с христианством. Немногим меньше 10% составляют мусульмане.

Большинство населения Мадагаскара живет в сельской местности, в городах проживает менее четверти населения страны. Наибольшая плотность населения - в центральной части острова и на его восточном побережье, средняя плотность составляет около 22 чел. на кв. км.

редняя продолжительность жизни в Республике Мадагаскар невелика - 56,5 лет, поэтому больше половины населения острова - молодежь в возрасте до 20 лет, до 65-летнего возраста доживает менее 4%. Прирост населения в стране стабилен и составляет около 3%.

Размер населения:
21 281 844 (оценка июля 2010.)

Поло-возрастная структура населения:

0-14 лет:
43.5 % (Мужчины 4,523,033/Женщины 4 460 473)

15-64 лет:
53.5 % (Мужчины 5,483,684/Женщины 5 557 098)

65 лет и старше:
3 % (Мужчины 280,677/Женщины 348 591) (оценка 2010 года)

Средний (медианный) возраст:
Общий:
18.1 лет

Мужчины:
17.8 годы

Женщины:
18.3 годы (оценка 2010 года)

Темпы роста/уменьшения населения:
2.993 % (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) рождаемости:
37.89 населения рождений/1,000 (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) смертности:
7.97 смертей/1,000 населения (оценка июля 2010.)

Показатель чистой миграции:
0 мигрантов (ов)/1,000 население

Урбанизация:
Городское население:
29 % общей численности населения (2008)

Показатель (коэффициент) урбанизации:
3.8 Годовой показатель % изменения (2005-10 гг.)

Численное соотношение полов:
На момент рождения:
1.03 мужчины (ы) / Женщины

К 15-летнему возрасту:
1.01 мужчины (ы) / Женщины

15-64 лет:
0.99 мужчины (ы) / Женщины

65 лет и старше:
0.8 Мужчины (ы) / Женщины

В общем населении:
0.99 мужчины (ы) / Женщины (оценка 2010 года)

Показатель (коэффициент) младенческой смертности:

52.84 смертельных/1,000 живорождения

Мужчины:
57.69 смертельных/1,000 живорождений

Женщины:
47.84 смертельных/1,000 живорождений (оценка 2010 года)

Ожидаемая продолжительность жизни при рождении (средняя продолжительность жизни):
В общем населении:
63.26 лет

Мужчины:
61.27 лет

Женщины:
65.3 годы (оценка 2010 года)

Общий показатель (коэффициент) плодовитости (полное потомство женщины за детородный период):
5.09 родившейся/женщины детей (оценка 2010 года)

Коэффициент распространённости ВИЧ/СПИДа среди взрослого населения:
0.1 % (оценка 2007 года)

Число людей, живуших с диагнозом ВИЧ/СПИД:
14 000 (оценка 2007 года)

Число людей, умерших от ВИЧ/СПИДа:
меньше чем 1 000 (оценка 2007 года)

Национальность:
малагасиец, малагасийка

Государственный язык:
Малагасийский, английский, французский

Этнические группы:
Aнтaйфacи, Aнтaймypy, Aнтaйcaкa, Aнтaмбaxyaкa, Aнтaнкapaнa, Aнтaнycи, Aнтaндpyи, Бара, Бeцилey, Бeцимиcapaкa, Бeзaнyзaнy, Beзy, Maxaфaли, Mepинa, Масумбики, Caкaлaвa, Cиxaнaкa, Taнaлa, Цимиxeти

Религиозный состав населения:
местные верования 52 %, христиане 41 %, мусульмане 7 %

Языковой состав населения:
Английское (официальное), французское (официальное), малагасийское (официальное)

Уровень грамотности населения:
Определение:
Человек в возрасте 15 лет и может читать и писать

В общем населении:
68.9 %

Мужчины:
75.5 %

Женщины:
62.5 % (оценка 2003 года)

Ожидаемая продолжительность обучения (от начального до высшего образования):
10 лет

Мужчины:
10 лет

Женщины:
10 лет (2008)

Расходы государства на образование:
2.9 % ВВП (2008)

Собираясь в путешествие в далекие страны, многие туристы интересуются тамошним бытом, . Об есть множество интересных фактов, которые обязательно следует знать всем, кто планирует свой отдых в этой стране. Здесь уникальная флора и фауна, богатая история, берущая свое начало в глубокой древности.

Природа Мадагаскара

Весь остров является одним государством, расположенным в Индийском океане. Его часто относят к Африке, и географически это верно. Наиболее интересными фактами про Мадагаскар являются следующие:

Исторические интересные факты про страну Мадагаскар

Первые люди появились на острове более 2000 лет тому назад. За этот исторический период местные жители пережили огромное количество важных событий. Наиболее интересными из них считаются такие:

Впервые остров обнаружил в XVI столетии исследователь Диего Диас из Португалии. С того времени Мадагаскар стал использоваться как важный торговый узел.
В 1896 году страну захватили французы, превратив ее в свою колонию. В 1946 году остров стал считаться заморской территорией захватчиков.
В 1960 году Мадагаскар получил независимость и приобрел полную свободу.
В 1990 году здесь закончилось правление марксистов, и было снято вето на все оппозиционные партии.
Вершина королевской горы Амбохиманга считается важной исторической на острове. Это место поклонения для аборигенов, которое является религиозным и культурным достоянием государства.

Этнические интересные факты о Мадагаскаре

Количество жителей в стране составляет почти 23 млн человек. Все они говорят между собой на официальных языках: французском и малагасийском. Традиции и культура аборигенов довольно многогранна, наиболее интересными фактами считаются:

Мадагаскар - это независимое государство, расположенное на одноименном острове в Индийском океане. Его площадь составляет 578 тыс. км 2 . В рейтинге самых крупных островов мира он занимает четвертую позицию. Население Мадагаскара около 24,2 млн человек. Столицей государства является город Антананариву.

Исторические сведенья

Мадагаскар - одно из крупнейших государств, расположенных на территории одного острова. Как утверждают ученые, заселение этих земель происходило во времена, когда на территории Европы действовал период раннего Средневековья. Малагасийцы (как называют коренное население Мадагаскара) имели тесное сотрудничество с арабскими народами и позаимствовали у них алфавит Сурабе. В 1500 году об острове узнали европейцы, после того как к его берегам пришвартовались португальские корабли.

В 18-19 веках на территории нынешнего государства было создано королевство под названием Имерина. Но в 1897 году эти земли были колонизированы Французской империей. В период с 1940 по 1943 год остров попал под оккупацию Великобритании и лишь в 1960 году он получил независимость. Несмотря на освобождение от колонистов, население Мадагаскара так и оставалось за чертой бедности. Все это происходило из-за нестабильности экономической и политической составляющей страны. К власти приходили различные военные группировки, которые пытались маневрировать между Европейскими государствами и странами социалистического лагеря в период Холодной войны. По окончании этого противостояния на острове Мадагаскар стартовал процесс демократизации.

Численность населения

Сегодня на Мадагаскаре проживает более 24 млн человек, а по некоторым данным эта цифра уже перевалила за 25 млн. За последнее столетие прирост населения увеличился в 10 раз. Основной процент граждан составляют дети и молодое поколение малагасийцев, возраст которых не превышает 20 лет. Их насчитывается 60 %.

По оценке демографов, численность лиц женского и мужского пола практически одинакова, разница в цифрах составляет менее 100 тыс.

Интересный факт! Со времен эпохи Великих Географических Открытий, когда население Мадагаскара составляло 600 тыс. человек, к 1900 году достигло отметки в 2,5 млн.

По предварительным подсчетам, если рождаемость в стране будет повышаться такими же стремительными темпами как сейчас, к 2100 году число граждан острова увеличиться до 70 млн.

Плотность населения Мадагаскара (по данным 2015 года) составляет 41,3 чел. на км 2 .

Официальные языки

На территории Мадагаскара действуют два официальных языка: французский и малагасийский. Первый из них является наследием колонизаторства, а вот второй считается к коренным. Малагасийский язык относится к малайско-полинезийской группе. За период своего существования он сочетал в себе наречия из малайского и полинезийского. В нем встречаются арабские, амхарские и креольские слова, а также много чего позаимствовано из языка суахили и банту.

Лингвисты, занимающиеся изучением языка малагасийцев, нашли в нем отголоски санскрита (древнего языка индусов), что свидетельствует о том, что переселенцы из Малайзии и Индии прибыли на остров более 2000 лет назад.

Наречие коренных народов малоизучено. Но так как у него много общего с другими языками малайско-полинезийской группы, малагасийцев смогут понять жители Явы и Суматры, народности висайя и тагалы, живущие на Филиппинах.

Возрастной показатель

Возрастной состав населения Мадагаскара, по данным 2015 года, выглядит примерно так:

дети от 0 до 14 лет - более 40 %;
молодые люди от 15 до 24 лет - 20,53 %;
лица 25-54 лет - 31,56 %;
люди пожилого возраста (55-64 года) - чуть более 4 %;
старики от 65 и выше - 3,22 %.

Что удивительно, коэффициент рождаемости намного выше, чем смертности. По статистическим данным 2015 года, на 1000 человек приходилось 6,81 умерших и 32,61 рожденных людей.

На острове Мадагаскар очень высокая детская смертность, однако это никак не влияет на снижение численности граждан страны. Все дело в том, что в государстве очень большая рождаемость. Фертильность составляет 5,1 детей на одну женщину. Как правило, в городских семьях воспитывается по 2-3 ребенка, а вот в сельской местности, количество детей может достигать 5 и выше.

Религиозные предпочтения

Религиозный состав населения Мадагаскара очень разнообразный. Большинство граждан страны исповедуют традиционную религию коренных жителей. Основная доктрина культа предков - это связь между царством мертвых и живых людей. Больше всего приверженцев этого религиозного движения встречается среди народа имерина.

В общей сложности, около 52 % всего населения Мадагаскара веруют в культ предков. Они считают, что все души умерших людей присоединяются к праотцам и образуют своеобразную «божественную» иерархию. В этой религии есть весьма странный обряд, который для европейцев покажется дикарством. Ритуальная церемония (фимадихана) подразумевает под собой «переворачивание мертвых». Во время традиционного обряда, верующие вытаскивают тела усопших и оборачивают их новой шелковой простыней (саваном). Во время празднества люди веселятся и устраивают танцы. Они могут носить умерших на руках во время церемонии, а после поместить их обратно в склеп.

Население Мадагаскара, исповедующее христианство, составляет приблизительно 41 %. Большая часть относится к Римско-Католической церкви. Чуть меньше на острове протестантских конфессий, среди которых лютеране, адвентисты, англикане и другие.

Остальная часть граждан страны, а это 7 %, являются приверженцами ислама. Больше всего учение Корана распространено на западном побережье острова.

Расовый состав населения Мадагаскара

Основная масса жителей острова - это малагасийцы. Они составляют 98 % от общей численности населения. Что интересно, малагасийцы - это не отдельная нация, а совокупность 20 этнических групп. Все они сводятся к малайско-индонезийским народам. Коренное население делится на две подгруппы:

Горные племена. К ним относятся бецилеу, мерина, сиханака, микеа и другие.
Народы побережья. В эту группу входят антануси, сакалава, антакарана, бецемисарака, цимихети, махафали и другие.

Такое деление обусловлено исторической миграцией людей, прибывших на остров. Заселение Мадагаскара австронезийцами происходило в период со II по V век. Они обосновались в районах центрального нагорья. Спустя годы наступила вторая миграционная волна, когда на остров стали приезжать жители восточной части Африки, преимущественно относящиеся к народу банту. Эти переселенцы обосновались на практически свободных землях прибрежной зоны. По некоторым данным, банту попали на остров в результате торговли людьми.

Но есть и другие не менее интересные версии по поводу заселения острова. Некоторые ученые утверждают, что первой на Мадагаскаре оказалась негроидная раса, а переселение австронезийцев произошло значительно позже.

Различия между коренными этносами

Люди, долго прожившие в этой стране, и коренные жители острова, прекрасно научились определять различия между этническими племенами. Между собой малагасийцы называют друг друга «гаси». У всех этнических групп есть отличия, хотя и не слишком приметные для приезжих гостей. У них разные языковые диалекты, типы жилищ и т. д. Отличаются они и по внешним признакам: цветом кожи и формой лица. Практически у всех групп разные фразы приветствия.

Наречия и диалекты местного населения бесписьменны. В учебных же заведениях используется официальный государственный малагасийский язык. На нем разговаривает более 80 % всего населения.

Крупнейшие города острова

Самым крупным и густонаселенным городом Мадагаскара является столица государства Антананариву. По данным 2010 года, на территории этого мегаполиса проживало около 1 млн 688 тыс. человек. Больше городов-миллионников на острове нет.

Туамасина . Этот город расположен в одноименной провинции и является ее центром. Здесь в 2010 году проживало более 225 тыс. населения. Учитывая стремительный демографический рост в стране, можно предположить, что эта цифра существенно возросла за 7 лет. Город омывается водами Индийского океана и считается одним из главных портов страны. Отсюда транспортируют экспортные товары: специи (гвоздика, перец, ваниль), кофе, графит. А из других стран доставляются пищевые продукты, текстиль, оборудование и станки различного назначения.
Анцирабе . На сегодняшний день в этом городе числится до 250 тыс. населения. Так как он находится в холмистой местности, на высоте 1500 м над уровнем моря, климатические условия более холодные, чем в других регионах. Анцирабе славится своими теплыми источниками и горячими купальнями. Недалеко от города находится еще одна достопримечательность - озеро Тритрива, которое имеет вулканическое происхождение.

Фианаранцуа . Местонахождение населенного пункта - одноименная провинция. По данным 2010 года здесь проживало 184 тыс. человек. Основная часть города была построена в 20-е годы прошлого века. Он условно разделен на три части: верхний, средний и нижний город. Здесь есть автомобильная трасса, ведущая к городу Амбуситрою (с северной стороны) и к Амбалавао (с южной). Также налажено авиасообщение. На прилегающих к городу территориях выращивают кофейные зерна, помидоры, рис и табак. Также имеются многочисленные виноградники.
Махадзанга . Населенный пункт, расположенный в серо-западной части острова. Он является главной административной единицей в одноименном округе. Численность жителей города более 166 тыс. человек (данные 2010 года). Здесь находится морской порт, но так как глубина в гавани не слишком большая, сюда заходят малогабаритные суда, перевозящие грузы до 150 тонн. Самым основным товаром, экспортируемым из Махадзанга, являются замороженные креветки. В городе есть аэропорт. Местные пляжи очень живописны и притягивают в эти места множество туристов.

В последние годы многие жители сельской местности переезжают жить в города, однако их число все же больше. Согласно статистике, 30 % малагасийцев - это горожане, а остальные 70 % - обитатели глубинки.

С каждым годом разница между рождаемостью и смертностью увеличивается в пользу первого, за счет чего возрастает численность населения Мадагаскара.

Описание экономики страны

Экономика острова относится к развивающимся. По итогам 2007 года, ВВП государства составил более 18 млрд. долларов США, что вывело страну на 116 позицию в мировом рейтинге. Доход на душу населения один из самых низких (157 место) и составляет 1068 долларов.

Главные составляющие экономики Мадагаскара - сельскохозяйственная отрасль, рыболовный промысел и туризм. Страна является экспортером различных специй и пряностей, кофе, ванили, а по какао, рису, сахарному песку, бобовым, арахису и бананам она занимает лидирующие позиции на мировом рынке.

Туризм на Мадагаскаре - один из основных источников дохода страны. Природное богатство способствует привлечению многих людей в этот экзотический уголок. Около 80 % представителей растительного и животного мира считаются эндемиками.

Рабство в XXI веке?

Ходят слухи, что даже сейчас на территории острова некоторые люди содержаться в рабстве. Конечно, оно имеет несколько иные формы, нежели в давние времена, и не носит официальный статус. Так как большая масса людей живут за чертой бедности, им приходится брать в долг у более зажиточных односельчан или родственников. Не имея возможности рассчитаться, они вынуждены отработать взятый займ. При этом, не получая за свой труд ни копейки. Много молодежи и даже дети работают за пищу и кров. Долгие годы население Мадагаскара было низкообразованным, но к сегодняшнему дню картина существенно изменилась.

Образование

Хотя Мадагаскар и является страной «третьего мира», стандарты образования здесь очень высоки. Начальная школа - это норма для малагасийцев. Реформа образования, начатая президентом Рацираки, поспособствовала повышению уровня знаний и количеству учащихся. Открывались новые учебные заведения, а получение начального образования стало обязательным.

Около 35 % всех детей, закончивших первый этап, переходят в старшую школу. И только лишь 5 % идут в вузы. Все предметы изучаются на государственном малагасийском языке. Самой образованной этнической группой считается мерина.

1 вариант (ключи).docx

Библиотека
материалов

1 вариант

Пояснение.

Основные проблемы:

1. Проблема значимости человеческого духа в войне эпохи технического прогресса. (Что сильнее: боевая машина или воинский дух? Может ли героизм воина, сила человеческого духа оказаться решающим фактором победы?)

2. Проблема роли нашей страны в Великой Отечественной войне. (Какую роль сыграла наша страна во Второй мировой войне?)

3. Проблема негативных последствий технического прогресса. (Может ли технический прогресс привести к негативным последствиям? Всегда ли новые изобретения в области техники приносят человечеству благо?)

4. Проблема осмысления уроков войны. (В чём заключается урок войны?)

1. Внутренняя сила человека, его отвага, стремление защитить свою Родину сильнее любого оружия. Победу нашей страны в Великой Отечественной войне принесли не столько отличное оружие и техника, сколько отвага бойцов.

2. Наша страна смогла остановить врага, перед технической мощью которого цепенела вся Европа. Она доказала торжество человеческого духа, дала великий урок мировой истории.

3. К сожалению, у технического прогресса, целью которого изначально является улучшение жизни людей, есть негативная сторона: изобретения могут быть использованы как средство уничтожения людей.

№ п/п

Ответ

однако

предприняв

представительное

поезжай

62831

плодотворный

добеланеохватный

придирчивый

плачут

непроходимых

впоследствиинаглухо

1234

134

8745

Выбранный для просмотра документ 1 вариант.docx

Библиотека
материалов

ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

1 вариант

Часть 1

(1)Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название - «лемур» - было дано европейцами. (2)В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3)С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, <...>, когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, то вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё соб

ственное название, которое прижилось.

1 ГЛАВНАЯ

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.

2) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.

3) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами - лемуров, или "маки", как их называли аборигены.

4) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров - зверьков с огромными светящимися в темноте глазами - словом «маки».

5) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».

Ответ: .

Наконец,

Однако

Поэтому

Вероятно

Например

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОБСТВЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СО́БСТВЕННЫЙ , -ая, -ое.

1. Принадлежащий кому-чему-н. по праву собственности. С. дом.

2. Свой, личный. Видеть собственными глазами. В собственные руки. Чувство собственного достоинства (чувство уважения к самому себе). По собственному желанию.

3. Находящийся в непосредственном ведении, распоряжении, подчинении кого-чего-н. С. корреспондент.

4. Буквальный, настоящий. В. собственном смысле слова.

5. Свойственный только кому-чему-н., без посторонних добавлений (спец.). С. вес тела.

6. собственно, вводн. Выражаясь точнее, в сущности. Я, собственно, и не спорю.

7. собственно, частица. Выражает ограничение: без чего-н., другого, постороннего. Волжскую систему составляют собственно Волга и её притоки.

Ответ: ___________________________.

гУсеница

прожИвший

предпрИняв

нет кремнЯ

безУдержный

Ответ: ___________________________.

Выдры – необычайно смышлёные и РАССУДИТЕЛЬНЫЕ существа.

В устье реки виднелись ЯВСТВЕННЫЕ очертания корабля.

Отбирало артистов для участия в конкурсе весьма ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКОЕ жюри.

Зная горячий, ВЗРЫВНОЙ характер отца, мы не хотели его беспокоить.

Он пренебрегал правилами этикета и был полным НЕВЕЖЕЙ.

Ответ: ___________________________.

ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками

ЕДЬ вперёд

спелых АБРИКОСОВ

ЖЁСТЧЕ дерева

новых ПОЛОТЕНЕЦ

Ответ: ___________________________.

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Мне захотелось узнать, как разводить и ухаживать за первоцветами в домашних условиях.

2) Согласно плана в качестве итоговой работы мы писали рецензию на недавно прочитанную книгу.

3) В марте те, кто достиг 18 лет, участвовал в выборах Президента Российской Федерации.

4) Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться 40 миллионов лет назад.

5) Некоторые орхидеи выработали ложные приманки, основанные на пищевых инстинктах.

6) Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.

7) Благодаря языку мы можем познакомиться с теми идеями, которые были высказаны задолго до нашего рождения.

8) В энциклопедии «Жизни замечательных людей» много интересных биографий.

9) В начале работы над произведением автор может по-разному рассчитывать ход событий, определять судьбы героев.

Определите слово, в котором пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

с..тирический

вым..ршие

к..сается

прил..жение

пл..дотворный

Ответ: ___________________________.

и..расходовать, и..подтишка;

пр..возносить, пр..глушить;

д..бела, не..хватный;

пред..стория, меж..нститутский;

не..смотрительность, пр..славянский.

Ответ: ___________________________.

придирч..вый

потч..вать

ореш..к

зала..вший

намер..ваться

Ответ: ___________________________.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.

выдерж..т

плач..т

леч..щий

тревож..щийся

жал..щий

Ответ: ___________________________.

На лугах стояла ещё (не)кошенная трава.

(Не)слыша звуков визжавших со всех сторон пуль, Пьер подъехал к полю.

В России (не)было того среднего класса, который в Европе «соединял» аристократию и простонародье.

Войско саксов умело скрывалось в (не)проходимых лесах и болотах.

Ядро зажужжало и пролетело над ними, (не)сделав никакого вреда.

Ответ: ___________________________.

(В) ПОСЛЕДСТВИИ дверной проём был заложен кирпичом, а окна (НА) ГЛУХО заколочены.

ТАК (ЖЕ) , как и отец, Евгений был профессиональным скрипачом, ПРИ (ТОМ) многие считали, что в искусстве игры он превосходит отца.

Наши запасы воды были (НА) ИСХОДЕ, однако проводник НА (ОТРЕЗ) отказался отклониться от маршрута и дойти до речки.

(ПО) МЕРЕ того, как гости прибывали, в гостиной становилось всё меньше места, (ПО) ЭТОМУ я вышел на террасу.

Ответ: ___________________________.

Основное действие картины разворачивается на втором плане: в светлой комнате заплака(1)ая дама с ребёнком на руках с мольбой смотрит на приглашё(2)ого доктора в золочё(3)ом пенсне.

Ответ: ___________________________.

1) Попутчик не расслышал сказанного или пренебрёг моим намёком.

2) А годы шли быстро и неслышно и уносили с собой эти воспоминания.

3)Темы войны и мира всепрощения и ненависти актуальны во все времена.

4) Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях.

5) На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья и начавшие набухать почки.

Ответ: ___________________________.

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к тому побудившая!

Ответ: ___________________________.

укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я был(1)понятно(2)счастлив тоже,

Когда влюблялся и любил

Или у шумной молодежи

Свое признанье находил.

Ты(3)счастье(4) мне еще являлось,

Когда не сразу, неспроста

Перед мальчишкой открывалась

Лесов и пашен(5) красота.

Я также счастлив был довольно

Не каждый день, но каждый год,

Когда на празднествах застольных,

Как колокол на колокольне,

Гудел торжественно народ.

( Ярослав Смеляков )

Ответ: ___________________________.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

В глубоком молчании сидели мы с братом на заборе под тенью густого серебристого тополя и держали в руках удочки (1) ржавые крючки (2) которых (3) были опущены (4) в огромную бадью с загнившей водой.

Мне пришли в голову кое-какие новые идеи (1) и (2) если ты приедешь (3) я охотно расскажу о том (4) что меня теперь волнует.

(1)Когда Леонардо да Винчи сидел над чертежами летательной машины, он думал не о фугасных бомбах, а о счастье человечества. (2)Подростком я видел первые петли французского лётчика Пегу. (3)Старшие говорили: «Гордись − человек летает, как птица!» (4)Много лет спустя я увидел «Юнкерсов» над Мадридом, над Парижем, над Москвой…

(5)Машина может быть добром и злом. (6)Гитлер обратил машину в орудие уничтожения. (7)Люди глядели на небо с гордостью. (8)Гитлер решил: они будут глядеть на небо с ужасом. (9)Люди с радостью думали: мы поедем в автомобиле за город. (10)Гитлер решил: услышав звук мотора, люди будут бежать без оглядки.

(11)Но однажды настало время проверки. (12)Вначале немцы торжествовали. (13)Их танки исколесили всю Европу. (14)Гусеницы раздавили Францию и оставили борозды на полях древней Эллады. (15)«Юнкерсы» искалечили, казалось бы, неприступный Лондон. (16)И немцы послали свои машины на Россию − к горам Кавказа, к рекам Сибири. (17)Здесь-то приключилась заминка: машины не сломили воли человека. (18)Есть в войне много горя, много разрушений, война − не дорога прогресса, война − страшное испытание. (19)Но есть в войне и нечто высокое: она даёт людям мудрость. (20)Эта война принесла человечеству великий урок: реванш человека.

(21)Сердце бойца гитлеровцы пытались подменить мотором, солдатскую выдержку − бронёй. (22)Однако Отечественная война доказала торжество человеческого духа.

(23)…Батарея старшего лейтенанта Быкова отбила танковую атаку. (24)Огибая берёзовую рощу, пятьдесят танков надвигались на наши боевые порядки. (25)«Не пропустить!» − была команда Быкова. (26)Уже раненный, этот человек оставался на посту. (27)А после на поле боя чернели остатки двадцати шести немецких танков. (28)По замыслу немцев, эти танки должны были дойти до Индии. (29)Но они погибли. (30)У берёзовой рощи…

(31)Или вот ещё факты. (32)Десять краснофлотцев противотанковыми ружьями уничтожили двадцать три танка. (33)Моряк Тимохин сжёг шесть танков.

(34)А Севастополь? (35)Эпическая оборона этого города была торжеством человеческой отваги, когда небольшой, слабый гарнизон, без аэродромов, почти без танков, двести пятьдесят дней отражал атаки мощных вражеских дивизий и техники.

(36)Да, немецкие танки долго представлялись удавом, перед которым цепенела, дрожала как осиновый лист Европа. (37)Но им преградили путь люди. (38)Конечно, у нас были превосходные противотанковые орудия. (39)Конечно, наши бойцы справедливо зовут бронебойное ружьё Симонова «золотым ружьём». (40)Но как забыть об обычной гранате в руке бесстрашного бойца, которой враг страшился не меньше крупного снаряда? (41)Как забыть о могучем, полном отваги сердце воина?

(По И. Г. Эренбургу*)

Илья Григорьевич Эренбург (1891–1967) – русский прозаик, поэт, переводчик с французского и испанского языков, публицист, фотограф и общественный деятель.

1) Фашистские танки обстреливали Лондон.

2) Бронебойное ружьё Симонова бойцы называли «золотым».

3) Батарея полковника Быкова уничтожила более двадцати танков.

4) Оборона Севастополя длилась больше года.

5) Свои первые яркие впечатления от самолётов рассказчик получил в подростковом возрасте.

Ответ: ___________________________.

1) Предложения 13−15 раскрывают содержание предложения 12.

2) Предложения 16–17 содержат описание.

3) В предложениях 18–20 представлено рассуждение.

4) В предложениях 31–33 представлено повествование.

5) Предложения 38 и 39 противопоставлены по содержанию.

Ответ: ___________________________.

В одном из перечисленных ниже предложений употреблены антонимы. Выпишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

Среди предложений 23−30 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,

который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Основной приём художественной выразительности, который И. Эренбург использует на протяжении всего текста, − это ________(А) (например, предложения 7–8, 9–10). Именно благодаря этому приёму становится очевидна авторская идея. А усилить эффект помогает такое синтаксическое средство выразительности, как ________(Б) (предложения 4, 14,16).

В свою очередь, такие лексические средства, как ________(В) ("торжествовали", "сломили", "отвага") и ________(Г) ("бесстрашный боец", "могучее, полное отваги сердце воина"), насыщают текст умеренным патриотическим пафосом, помогая тем самым выразить чувства автора».

Список терминов:

1) синтаксический параллелизм

2) контекстные синонимы

3) олицетворение

4) книжная лексика

5) эпитеты

6) фразеологизмы

7) ряды однородных членов

8) антитеза

9) гипербола

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Часть 2

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Выбранный для просмотра документ 2 вариант (ключи).docx

Библиотека
материалов

2 вариант

Пояснение.

Основные проблемы:

1. Проблема драматичной судьбы неординарной личности. (В чём заключался драматизм судьбы умного искреннего человека в эпоху застоя?)

2. Проблема сохранения лучших качеств души. (Что помогает человеку сохранить цельность своей души в драматичных обстоятельствах?)

3. Проблема тоски по родине. (Какое чувство испытывает человек, оказавшись вдалеке от родины? Что помогает человеку переживать тоску по родине?)

4. Проблема памяти об учителе. (Какую память оставляет учитель в душе ученика?)

1. Личность, выделяющаяся умом и независимостью суждений, в эпоху застоя была обречена на непонимание в профессиональной сфере.

2. В самых сложных обстоятельствах человеку помогает выстоять верность своему призванию, любовь к людям и к своему делу; человек также черпает силы в великих классических произведениях.

3. В чужой стране человек начинает испытывать чувство одиночества, щемящую тоску по родине, переживать которую помогает общение с близкими людьми, оставшимися в родной стране, родной язык и литература.

4. Учитель, отдавший все силы своей души ученикам, вызывает чувство благодарности, глубочайшее уважение и искреннюю любовь.

№ п/п

Ответ

Такие

квартал

экономное

выздоровеет

74926

критерий

преинтересныйпресечь

расстраиваться

распишешься

невзлюбила

сначалачтобы

123

124

1234

124

насамомделе

8346

Выбранный для просмотра документ 2 вариант.docx

Библиотека
материалов

ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В ФОРМАТЕ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 11 КЛАССОВ

2 вариант

Часть 1

Ответами к заданиям 1–24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) Закаливание - это тренировка и совершенствование теплорегулирующих механизмов, усиление способности организма быстро приспосабливаться к колебаниям температуры и другим изменяющимся климатическим факторам. (2)Закаливание обеспечивает устойчивость организма к простудным заболеваниям, укрепляет здоровье и повышает работоспособность. (3)<...> процедуры должны быть постепенными, систематическими и непрерывными (ежедневными), индивидуальными для каждого, активными и сознательными.

1 Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Закаливающие процедуры, которые помогают человеку следить за чистотой своей кожи, должны быть постепенными, систематическими и непрерывными, индивидуальными для каждого.

2) Закаливание - это систематическая активная тренировка теплорегулирующих механизмов организма, усиление его способности быстро адаптироваться к изменяющимся климатическим факторам в целях повышения работоспособности и устойчивости к простудным заболеваниям.

3) Тренировки проводятся в целях уравновешивания процессов образования и отдачи тепла в организме человека.

4) Закаливающие процедуры должны быть постепенными, непрерывными (ежедневными), индивидуальными для каждого.

5) Для повышения работоспособности и устойчивости к простудным заболеваниям организму человека необходимо закаливание, то есть систематическая активная тренировка теплорегулирующих механизмов организма и усиление его способности быстро адаптироваться к изменяющимся климатическим факторам.

Ответ: .

Какое слово (сочетание слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

Иными словами,

Именно

Поэтому

Кроме того,

Такие

Ответ: ___________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЗНАТЕЛЬНЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

СОЗНА́ТЕЛЬНЫЙ , -ая, -ое; -лен, -льна.

1. Обладающий сознанием (во 2 знач.). Человек существо сознательное.

2. Правильно оценивающий, вполне понимающий окружающее. Сознательное отношение к чему-н.

3. Намеренный, совершенный по размышлении, обдуманный. С. обман. Сделать что-н. сознательно

Ответ: ___________________________.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

недосУг

косИтся (на него)

с Иксом

включИм

квАртал

Ответ: ___________________________.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

ОТБОРОЧНЫЕ соревнования назначены на март.

Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.

Товары этой известной фирмы пользуются неизменным ПОКУПАТЕЛЬСКИМ

спросом.

Мы были поражены БЕДСТВЕННЫМ положением наших новых соседей.

Ответ: ___________________________.

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

несколько НОЖНИЦ

умелые ПОВАРА

быстро ВЫЗДОРОВИТ

в ПОЛУТОРА часах

ПЯТЬ барышень

Ответ: ___________________________.

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение построения предложения с причастным оборотом

Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) нарушение в построении сложного предложения

1) У партизан были не только винтовки, но и пулеметы и гранаты.

2) Лекцию слушали не только внимательно, но и записывали.

3) Подрастая, дети участвуют в выполнении родительских функций: это и домашний труд, и забота о младших, и любая помощь родителям.

4) По территории парка, ставшей теперь частью заповедника, гуляло фламинго.

5) Нерки с упорством преодолевают все препятствия, проплывая многие сотни километров, пока не доберутся до места.

6) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу.

7) Дети сотрудников, имеющих какие-либо заболевания, получают льготные путёвки в санаторий.

8) Воспоминания Ильи Рутецкого посвящены его молодости, которую он провел, работая на крупном машиностроительном заводе - ЗИЛе.

9) В 1992 г. Государственный национальный парк «Беловежской пущи» включен в Список Всемирного наследия человечества.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

зач..рованный

кр..терий

р..внина

соб..раться

стаб..лизировать

Ответ: ___________________________.

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

не..добровать, бе..надёжный

о..винтить, по..шучивать

пр..интересный, пр..сечь

над..рваться, пр..бабушка

ра..вести, бе..прецедентный

Ответ: ___________________________.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

расстра..ваться

овлад..вать

танц..вать

ландыш..вый

сирен..вый

Ответ: ___________________________.

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

завис..мый

отмет..в

вид..мый

распиш..шься

гон..шься

Ответ: ___________________________.

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вовсе (не)радостные лица.

Давно (не)спавший старик.

(Не)прекращавшийся в течение суток дождь.

(Не)взлюбила она меня с первого взгляда.

Роман (не)прочитан.

Ответ: ___________________________.

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ) ни говорил гость, Катерина смотрела ТАК(ЖЕ) строго, как и прежде.

Только с признанием Ильи Ильича Ольге (В)НАЧАЛЕ второй части «Обломова» возникает завязка, а (ЗА)ТЕМ и действие романа, отсутствовавшее в первых главах.

(С)НАЧАЛА Марина держалась в деревне неуверенно и даже, увидев вдалеке Лену, зашла в высокую густую рожь, поросшую васильками, ЧТО(БЫ) только не попасться соседке на глаза.

Обломов рисует Штольцу свой идеал семейной жизни со ссылкой на духовные запросы, неведомые его предкам, но (В)ЦЕЛОМ выдерживая патриархально-идиллический дух: прогулки (В)ДВОЁМ после сытного завтрака, неспешные беседы с друзьями.

ГДЕ(ТО) в лесу раздавался протяжный вой, однако (НИ)КТО из охотников даже не вздрогнул.

Ответ: ___________________________.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мы видели только вспене(1)ые гребни разъярё(2)ых волн и слышали крики встревоже(3)ых птиц, беше(4)о проносившихся над морем.

Ответ: ___________________________.

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.

1) Перед обедом из окон высовывались мамы и бабушки и звали детей домой.

2) На другой день бабушка проснулась ни свет ни заря.

3) На столе всегда можно было увидеть исписанные листы или открытую тетрадь или папку с рукописью.

4) Шофёр или не расслышал моих слов или не обратил на них внимания.

5) В минуты меланхолии грозный генерал становился беспомощнее ребёнка и многие спешили выместить на нём свои обиды.

Ответ: ___________________________.

Я видел кругом одно безбрежное лазурное море (1) всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо - и по нему (2) торжествуя (3) и словно смеясь (4) катилось ласковое солнце.

Ответ: ___________________________.

Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Друзья мои(1) что ж толку в этом?

Быть может(2) волею небес,

Я перестану быть поэтом,

В меня вселится новый бес,

И, Фебовы презрев угрозы,

Унижусь до смиренной прозы;

Тогда роман на старый лад

Займет веселый мой закат.

Не муки тайные злодейства

Я грозно в нем изображу,

Но (3)просто (4) вам перескажу

Преданья русского семейства,

Любви пленительные сны

Да нравы нашей старины.

Ответ: ___________________________.

В «Фаталисте» (1) Печорин рассказывает о происшествии (2) свидетелем (3) которого (4) он был.

Сильнее пахнет туманом (1) и (2) когда ступаем на луг (3) охватывает запах скошенной, ещё сырой травы (4) хотя и видны уже признаки её первого увядания.

Ответ: ___________________________ .

Прочитайте текст и выполните задания 20–25.

(1)В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2)Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество - нет).

(3)А я хорошо знала Елену Николаевну. (4)При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью - ох, как не любили! (5)И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем.

(6)На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7)3нала, да не знала! (8)В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9)Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня!

(10)Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11)Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек - Елена Николаевна - в Перми, моём городе! (12)А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время - честный человек». (13)Как любила учительница своих учеников! (14)И они отплатили ей взаимностью! (15)Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали...

(16)Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17)Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».

- (18)Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке? - спросила я.

(19)Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ...

(20)Но как она тосковала по этой России! (21)Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22)Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23)Её терпение было красиво.

(24)И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых... вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25)Как Гоголь. (26)Но это я так думаю. (27)Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце...

(28)Но остались ученики - много учеников. (29)И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30)И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь - там - снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть...

(По Н. Горлановой*)

* Нина Викторовна Горланова (род. в 1947) - российская писательница, публикуется с 1980 года.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Воспоминания автора текста Нины Горлановой нашли отражение в её повести «Вот и вся любовь».

2) Елена Николаевна, оказавшись за границей, получала поддержку и помощь от своих учеников.

3) Автор текста гордится тем, что училась в классе, где преподавала Елена Николаевна.

4) Чувствуя искреннюю любовь учителя, ученики отвечают взаимностью.

5) Елена Николаевна верила, что умение жить и культуру возможно соединить в одном человеке.

Ответ: ___________________________.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) 15 предложение подтверждает суждение, высказанное в 14 предложении текста.

2) Предложения 8-9 текста содержат описательный фрагмент.

3) В предложениях 11-13 представлено повествование.

4) В предложении 24 перечислены происходящие друг за другом события.

5) Предложение 20 поясняет предложение 19.

Ответ: ___________________________.

Из предложения 6 выпишите фразеологизм.

Ответ: ___________________________.

Среди предложений 10-15 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и двух личных местоимений. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: ___________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Создавая образ замечательного учителя, автор использует такие синтаксические средства, как (А)_____ (в предложениях 15, 29) и (Б)_____ (например, предложения 13, 20), а также такой приём, как (В)_____ (в предложениях 17, 22). Искренность и глубина чувства, испытанного Н. Горлановой, когда она читала книгу о Елене Николаевне, показана с помощью такого тропа, как (Г)_____ (просветлённые, благодарные слезы в предложении 10)».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) термин

3) восклицательные предложения

4) цитирование

5) риторический вопрос

6) эпитет

7) парцелляция

8) ряды однородных членов

9) гипербола

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов №1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. МБОУ________________________________________________________________

К1

К2

К3

К4

К5

К6

К7

К8

К9

К10

К11

К12

Найдите материал к любому уроку,

Вариант № 2217089

При выполнении заданий с кратким ответом впишите в поле для ответа цифру, которая соответствует номеру правильного ответа, или число, слово, последовательность букв (слов) или цифр. Ответ следует записывать без пробелов и каких-либо дополнительных символов. Ответами к заданиям 1—26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел).

Если вариант задан учителем, вы можете вписать или загрузить в систему ответы к заданиям с развернутым ответом. Учитель увидит результаты выполнения заданий с кратким ответом и сможет оценить загруженные ответы к заданиям с развернутым ответом. Выставленные учителем баллы отобразятся в вашей статистике. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Версия для печати и копирования в MS Word

Ука-жи-те но-ме-ра пред-ло-же-ний, в ко-то-рых верно пе-ре-да-на ГЛАВ-НАЯ ин-фор-ма-ция, со-дер-жа-ща-я-ся в тек-сте. За-пи-ши-те но-ме-ра этих пред-ло-же-ний.

1) Ко-рен-ное на-се-ле-ние Ма-да-га-ска-ра на-зы-ва-ло ле-му-ра-ми души мёртвых, по ночам воз-вра-щав-ши-е-ся в мир живых и при-но-ся-щие не-сча-стье и смерть.

2) Ев-ро-пей-цы, встре-тив на Ма-да-га-ска-ре жи-вот-ных со све-тя-щи-ми-ся в тем-но-те гла-за-ми, на-зва-ли их ле-му-ра-ми, и на-зва-ние это при-жи-лось.

3) Ев-ро-пей-цы, по-пав-шие на Ма-да-га-скар в XVI веке, впер-вые встре-ти-ли там без-обид-ных жи-вот-ных с длин-ны-ми пу-ши-сты-ми хво-ста-ми, цеп-ки-ми ла-па-ми и огром-ны-ми гла-за-ми - ле-му-ров, или "маки", как их на-зы-ва-ли або-ри-ге-ны.

4) Ко-рен-ное на-се-ле-ние Ма-да-га-ска-ра на-зы-ва-ет ко-ша-чьих ле-му-ров - зверь-ков с огром-ны-ми све-тя-щи-ми-ся в тем-но-те гла-за-ми - сло-вом «маки».

5) Попав на Ма-да-га-скар в XVI веке, ев-ро-пей-цы встре-ти-ли там ле-му-ров, без-обид-ных жи-вот-ных с длин-ны-ми пу-ши-сты-ми хво-ста-ми, цеп-ки-ми ла-па-ми и огром-ны-ми гла-за-ми, ко-то-рых мест-ные жи-те-ли на-зы-ва-ли «маки».

<...>

Ответ:

Какое из при-ведённых ниже слов (со-че-та-ний слов) долж-но быть на месте про-пус-ка в тре-тьем пред-ло-же-нии?

Таким об-ра-зом

К сча-стью,

По-сколь-ку

Вот по-че-му

Ответ:

Про-чи-тай-те фраг-мент сло-вар-ной ста-тьи, в ко-то-рой при-во-дят-ся зна-че-ния слова СОБ-СТВЕН-НЫЙ. Опре-де-ли-те зна-че-ние, в ко-то-ром это слово упо-треб-ле-но в тре-тьем (3) пред-ло-же-нии тек-ста. Вы-пи-ши-те цифру, со-от-вет-ству-ю-щую этому зна-че-нию в при-ведённом фраг-мен-те сло-вар-ной ста-тьи.

СО́БСТВЕН-НЫЙ , -ая, -ое.

1. При-над-ле-жа-щий кому-чему-н. по праву соб-ствен-но-сти. С. дом.

2. Свой, лич-ный. Ви-деть соб-ствен-ны-ми гла-за-ми. В соб-ствен-ные руки. Чув-ство соб-ствен-но-го до-сто-ин-ства (чув-ство ува-же-ния к са-мо-му себе). По соб-ствен-но-му же-ла-нию.

3. На-хо-дя-щий-ся в не-по-сред-ствен-ном ве-де-нии, рас-по-ря-же-нии, под-чи-не-нии кого-чего-н. С. кор-ре-спон-дент.

4. Бук-валь-ный, на-сто-я-щий. В. соб-ствен-ном смыс-ле слова.

5. Свой-ствен-ный толь-ко кому-чему-н., без по-сто-рон-них до-бав-ле-ний (спец.). С. вес тела.

6. соб-ствен-но, вводн. Вы-ра-жа-ясь точ-нее, в сущ-но-сти. Я, соб-ствен-но, и не спорю.

7. соб-ствен-но, ча-сти-ца. Вы-ра-жа-ет огра-ни-че-ние: без чего-н., дру-го-го, по-сто-рон-не-го. Волж-скую си-сте-му со-став-ля-ют соб-ствен-но Волга и её при-то-ки.

Ответ:

В одном из при-ведённых ниже слов до-пу-ще-на ошиб-ка в по-ста-нов-ке уда-ре-ния: НЕ-ВЕР-НО вы-де-ле-на буква, обо-зна-ча-ю-щая удар-ный глас-ный звук. Вы-пи-ши-те это слово.

про-из-вЕ-ден

не-кро-лОг

об-ли-лАсь

Ответ:

В Охотском море завершилась СПАСИТЕЛЬНАЯ операция МЧС по выводу судов из ледового плена.

Роза Львовна поднялась с кресел и ЦАРСТВЕННОЙ походкой направилась к двери.

Леша ОДЕЛ младшую сестрёнку, и они отправились встречать папу с работы.

Усадьба была окружена высокой КАМЕННОЙ оградой.

В течение года план развития производства ПРЕТЕРПЕЛ значительные изменения.

Ответ:

В одном из вы-де-лен-ных ниже слов до-пу-ще-на ошиб-ка в об-ра-зо-ва-нии формы слова. Ис-правь-те ошиб-ку и за-пи-ши-те слово пра-виль-но.

по ИХ же-ла-нию

в ДВУХ ТЫСЯЧ пятом году

КРА-СИ-ВЕЙ-ШИЙ пей-заж

ПРО-ПО-ЛО-ЩИ бельё

пара БО-ТИ-НОК

Ответ:

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное построение предложения с косвенной речью

Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1) Спортсмены, которые будут выступать на чемпионате мира, сейчас упорно тренируются, мечтая о победе.

2) А. И. Куинджи в картине «Березовой роще» не использовавшимся до этого в русском пейзаже приёмом создал образ возвышенного, сверкающего, лучезарного мира.

3) Благодаря труда лингвистов мы узнали имена живших тысячелетия назад реальных людей: художников и скульпторов, императоров и жрецов.

4) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.

5) Те, кто изучал математику, конечно, знает о Евклиде.

6) Образованный человек как хорошо знает литературу, так и историю.

7) Н. М. Карамзин писал, что «да будет честь и слава нашему языку».

8)Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.

9) Соблюдая правила этикета, можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д

Ответ:

Опре-де-ли-те слово, в ко-то-ром про-пу-ще-на без-удар-ная не-про-ве-ря-е-мая глас-ная корня. Вы-пи-ши-те это слово, вста-вив про-пу-щен-ную букву.

рест..ври-ро-вать

парад..ксаль-ный

скл…нение

выч..тать

Ответ:

Опре-де-ли-те ряд, в ко-то-ром в обоих сло-вах про-пу-ще-на одна и та же буква. Вы-пи-ши-те эти слова, вста-вив про-пу-щен-ную букву.

не..до-ро-вый, в..пышка (света);

пр..влечь, пр..сесть;

контр..гра, вз..грать;

в..езд-ная (виза), прем..ера;

от..дви-нуть, прин..лечь.

Ответ:

Вы-пи-ши-те слово, в ко-то-ром на месте про-пус-ка пи-шет-ся буква И.

удо-ста..вать

отво..вав

локт..вой

угр..ватый

дешев..нький

Ответ:

Вы-пи-ши-те слово, в ко-то-ром на месте про-пус-ка пи-шет-ся буква У.

хохоч..т (они)

слыш..т (они)

Ответ:

Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром НЕ со сло-вом пи-шет-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те это слово.

Иван Ива-но-вич слу-шал сына с на-пряжённой и (не)до-уме-ва-ю-щей улыб-кой.

Тема со-чи-не-ния (не)рас-кры-та.

Да-ле-ко (не)чёткий план раз-ви-тия про-из-вод-ства кри-ти-ко-ва-ли в ми-ни-стер-стве.

Это место (не)за-ня-то.

Ни-ко-му (не)нуж-ные све-де-ния.

Ответ:

Опре-де-ли-те пред-ло-же-ние, в ко-то-ром оба вы-де-лен-ных слова пи-шут-ся СЛИТ-НО. Рас-крой-те скоб-ки и вы-пи-ши-те эти два слова.

Вода Бай-ка-ла! Тихо опу-сти-лось солн-це за горы, вы-бро-си-ло (В)ВЕРХ про-щаль-ный зелёный луч, и Бай-кал ТО(ЖЕ) мгно-вен-но от-ра-зил в себе неж-ную зе-лень.

Му-зы-ка Шо-пе-на бе-ре-ди-ла вос-по-ми-на-ния. От её зву-ков, ТАК(ЖЕ) как и в дет-стве, пе-ре-хва-ты-ва-ло горло и хо-те-лось, ЧТО(БЫ) люди были счаст-ли-вы.

Ан-дрей Рублёв был (ПО)ИС-ТИ-НЕ вы-да-ю-щим-ся ма-сте-ром древ-не-рус-ской жи-во-пи-си, об-ла-да-ю-щим са-мо-сто-я-тель-ной твор-че-ской ма-не-рой. Од-на-ко из-вест-но о нём не-мно-го: (ОТ)ТОГО далёкого вре-ме-ни со-хра-ни-лась лишь ми-ни-а-тю-ра, на ко-то-рой запёчатлён ху-дож-ник.

Если бы при-ро-да ТО(ЖЕ) могла чув-ство-вать бла-го-дар-ность к че-ло-ве-ку (ЗА)ТО, что он про-ник в её жизнь, пре-вознёс и вос-пел её, эта бла-го-дар-ность вы-па-ла бы на долю При-шви-на.

ЧТО(БЫ) вы могли зво-нить из Рос-сии в Ев-ро-пу по мо-биль-ной связи, (НА)СЧЁТ надо по-ло-жить не менее пя-ти-сот руб-лей.

Ответ:

Ука-жи-те все цифры, на месте ко-то-рых пи-шет-ся НН.

Де-лав-шие за-мас-ки-ро-ва(1)ый под грабёж обыск за-бра-ли толь-ко то, что на-хо-ди-лось в столе, про-чие бу-ма-ги остав-ле(2)ы со-вер-ше(3)о не-тро-ну-ты-ми.

Ответ:

Рас-ставь-те знаки пре-пи-на-ния. Ука-жи-те но-ме-ра пред-ло-же-ний, в ко-то-рых нужно по-ста-вить ОДНУ за-пя-тую.

1) В XV веке при-ме-ня-ли как тяжёлые пушки для осады кре-по-стей так и лёгкие ору-дия в по-ле-вых сра-же-ни-ях.

2) Слово вы-ра-жа-ет мысли и может слу-жить для со-еди-не-ния и раз-де-ле-ния людей.

3) Ми-ке-лан-дже-ло изоб-ра-жал людей с мо-гу-чим телом и силь-ной волей сме-лых и не-укро-ти-мых спо-кой-ных и ре-ши-тель-ных.

4) В лу-ка-вом озор-ном и не-обык-но-вен-но ли-рич-ном го-ло-се рус-ской ба-ла-лай-ки слы-шит-ся ско-мо-ро-шья удаль пер-вых му-зы-кан-тов на Руси.

5) В силу сте-че-ния об-сто-я-тельств после ре-во-лю-ции Куп-рин ока-зал-ся в эми-гра-ции и почти два-дцать лет страст-но стре-мил-ся вер-нуть-ся в Рос-сию.

Ответ:

Когда на село (1) рас-по-ло-жен-ное в до-ли-не (2) легла ши-ро-кая про-хлад-ная тень от горы (3) за-кры-ва-ю-щей запад (4) народ со-брал-ся у белой ста-рин-ной церк-ви.

Ответ:

Рас-ставь-те все не-до-ста-ю-щие знаки пре-пи-на-ния: ука-жи-те цифру(-ы), на месте ко-то-рой(-ых) в пред-ло-же-нии долж-на(-ы) сто-ять за-пя-тая(-ые).

Аг-ро-но-мы часто ис-поль-зу-ют не-ко-то-рые ка-че-ства живых ор-га-низ-мов в своих целях. Так (1) на-при-мер (2) в сель-ском хо-зяй-стве одни виды ор-га-низ-мов слу-жат для за-щи-ты уро-жая от вред-но-го воз-дей-ствия дру-гих (3) то есть (4) яв-ля-ют-ся свое-об-раз-ной био-ло-ги-че-ской стра-жей.

Ответ:

Рас-ставь-те все знаки пре-пи-на-ния: ука-жи-те цифру(-ы), на месте ко-то-рой(-ых) в пред-ло-же-нии долж-на(-ы) сто-ять за-пя-тая(-ые).

Для ловли про-то-пте-ров жи-те-ли Су-да-на ис-поль-зу-ют спе-ци-аль-ный ба-ра-бан (1) с по-мо-щью (2) ко-то-ро-го (3) из-да-ют-ся звуки (4) па-да-ю-щих дож-де-вых ка-пель.

Ответ:

На закате пошёл дождь (1) который сразу развеял накопившуюся в воздухе духоту (2) и (3) в то время как он гулко и однообразно шумел по саду вокруг дома (4) в незакрытые окна в зале тянуло сладкой свежестью мокрой зелени.

Ответ:

Какие из вы-ска-зы-ва-ний со-от-вет-ству-ют со-дер-жа-нию тек-ста? Ука-жи-те но-ме-ра от-ве-тов.

1) Внеш-ний вид стра-ны, лицо стра-ны долж-ны быть пред-ме-том за-бо-ты го-су-дар-ства.

2) Пей-заж, ланд-шафт стра-ны со-вер-шен-но не за-ви-сят от пред-став-ле-ния че-ло-ве-ка о кра-со-те.

3) Хо-зяй-ствен-ная де-я-тель-ность че-ло-ве-ка во мно-гом опре-де-ля-ет ланд-шафт и пей-заж стра-ны.

4) Ланд-шафт стра-ны мно-гое рас-ска-зы-ва-ет об от-но-ше-нии об-ще-ства к че-ло-ве-ку, при-ро-де.

5) Не-об-хо-ди-мо со-здать ве-дом-ство по охра-не внеш-не-го вида земли.

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин

Вариант 4.

Ответ:

Какие из пе-ре-чис-лен-ных утвер-жде-ний яв-ля-ют-ся вер-ны-ми? Ука-жи-те но-ме-ра от-ве-тов.

Цифры ука-жи-те в по-ряд-ке воз-рас-та-ния.

1) В пред-ло-же-ни-ях 1-4 пред-став-ле-но рас-суж-де-ние и опи-са-ние.

2) В пред-ло-же-ни-ях 6-8 пред-став-ле-но по-вест-во-ва-ние.

3) Пред-ло-же-ния 8-10 со-дер-жат эле-мен-ты рас-суж-де-ния.

4) Пред-ло-же-ние 17 со-дер-жит объ-яс-не-ние вы-ска-зан-но-го в пред-ло-же-нии 16 суж-де-ния.

5) В пред-ло-же-ни-ях 13-14 со-дер-жит-ся опи-са-ние.

(1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны.

(2)Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам на возвышенных преимущественно местах и которые определяли силуэт каждого города - от самого большого до самого маленького, а также сотнями монастырей, бесчисленным количеством ветряных и водяных мельниц. (3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с их парками, системами прудов. (4)Но, конечно, в первую очередь, и небольшие деревеньки и сёла с ветлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, залогами, пряслами, резными наличниками, коньками, крылечками, ярмарками, сарафанами, хороводами, покосами, пастушьими рожками, серпами, цепами, соломенными крышами, маленькими единоличными полями, лошадками на пахоте... (5)Изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли.

(6)Точно так же, как художник-пейзажист вкладывает в своё творение частицу души и творит пейзаж, в сущности говоря, по своему образу и подобию, так и в ландшафт любой страны оказывается вложенной душа народа и то представление о красоте, которое в душе того или иного народа живет.

(7)Это плохо, если душа спит, если она отвлечена, заглушена побочными обстоятельствами, интересами, шумами, корыстью или иными соображениями, если она мертва или, скажем точнее, находится в летаргии. (8)Тогда одухотворённость уходит и из пейзажа. (9)Ландшафт остаётся ландшафтом, но он как бы пустеет, остаётся форма при отсутствии содержания, веет холодом, отчуждённостью, равнодушием и вот именно пустотой. (10)Становится безразличным для отдельного человека и целого народа: а как это будет выглядеть? (11)Как будет выглядеть дом, деревня, река, долина, холмы, страна в целом? (12)Каково будет лицо страны?

(13)Есть ведомства по разработке и добыче полезных ископаемых, по строительству дорог, по земледелию, по электрификации, по лёгкой, тяжёлой и автомобильной промышленности, но нет ведомства по внешнему виду страны (земли), по её опрятности, прибранности, одухотворённости... (14)Думаем о прочности сооружений, о характере и объёме земляных работ, о количестве древесины, о центнерах и тоннах, о кубометрах и квадратных метрах, но не думаем о том, а как это будет выглядеть? (15)Как это будет выглядеть не только само по себе, но в сочетании с окружающим, с местностью, в согласовании с традициями и с проекцией в будущее.

(16)Ландшафт во всей его сложности и совокупности - это не просто лицо земли, лицо страны, но и лицо данного общества.

(17)3амусоренный лес, разъезженные дороги с увязнувшими машинами, обмелевшие реки, исполосованные гусеницами тракторов зелёные луговины, полузаброшенные деревни, сельскохозяйственные машины, ржавеющие под открытым небом, стандартные дома, поля, заражённые сорняками, говорят о жителях той или иной деревни, того или иного района ничуть не меньше, чем неприглядная и запущенная квартира о её жильцах.

(По В. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997), поэт, прозаик. Размышляя о современном человеке, В. Солоухин освещал проблемы его взаимодействия с землей, природой, культурой, наследием прошлого.

Источник текста: ЕГЭ 2013. Русский язык: тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С.И. Львова - М. : Эксмо, 2012. - 136 стр.

Вариант 4.

Ответ:

Из пред-ло-же-ния 7 вы-пи-ши-те тер-мин.

(По В. Солоухину*)

Источник текста: ЕГЭ 2013. Русский язык: тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С.И. Львова - М. : Эксмо, 2012. - 136 стр.

Вариант 4.

(7)Это плохо, если душа спит, если она от-вле-че-на, за-глу-ше-на по-боч-ны-ми об-сто-я-тель-ства-ми, ин-те-ре-са-ми, шу-ма-ми, ко-ры-стью или иными со-об-ра-же-ни-я-ми, если она мерт-ва или, ска-жем точ-нее, на-хо-дит-ся в ле-тар-гии.

Ответ:

Среди пред-ло-же-ний 1-5 най-ди-те такое(-ие), ко-то-рое(-ые) свя-за-но(-ы) с преды-ду-щим при по-мо-щи опре-де-ли-тель-но-го и ука-за-тель-но-го ме-сто-име-ний. На-пи-ши-те номер(-а) этого(-их) пред-ло-же-ния(-ий).

(По В. Солоухину*)

Источник текста: ЕГЭ 2013. Русский язык: тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С.И. Львова - М. : Эксмо, 2012. - 136 стр.

Вариант 4.

Ответ:

Про-чи-тай-те фраг-мент ре-цен-зии. В нём рас-смат-ри-ва-ют-ся язы-ко-вые осо-бен-но-сти тек-ста. Не-ко-то-рые тер-ми-ны, ис-поль-зо-ван-ные в ре-цен-зии, про-пу-ще-ны. Вставь-те на места про-пус-ков цифры, со-от-вет-ству-ю-щие но-ме-ру тер-ми-на из спис-ка.

«По-свя-щая текст про-бле-ме со-зда-ния пей-за-жа и ланд-шаф-та стра-ны, В. Со-ло-ухин уже в пер-вом пред-ло-же-нии, ис-поль-зуя такой прием, как (А)_____ , срав-ни-ва-ет ра-бо-ту ху-дож-ни-ка над пей-заж-ной кар-ти-ной с со-зда-ни-ем ланд-шаф-та целым на-ро-дом. Этот же приём по-вто-ря-ет-ся в ше-стом пред-ло-же-нии. Ис-поль-зуя мно-го-чис-лен-ные (Б)_____ (пред-ло-же-ния 4, 7, 14, 17), автор ста-ра-ет-ся точ-нее опи-сать то или иное яв-ле-ние. Ключ к по-ни-ма-нию про-бле-мы,по-став-лен-ной ав-то-ром, на-хо-дит-ся в пред-ло-же-ни-ях 7-12. (В)_____ («душа спит, она мерт-ва») в 7-м пред-ло-же-нии за-став-ля-ет чи-та-те-ля по-но-во-му взгля-нуть на при-выч-ные вещи. Текст про-ник-нут ав-тор-ским по-ни-ма-ни-ем про-бле-мы. Не-рав-но-душ-ное от-но-ше-ние к тому, о чём пишет автор, по-сто-ян-но подчёрки-ва-ет точно вы-ве-рен-ная лек-си-ка, на-при-мер, «опрят-ность, при-бран-ность, оду-хо-творённость», а также (Г)_____ («ко-неч-но», «в первую оче-редь»)».

Спи-сок тер-ми-нов:

1) срав-ни-тель-ный обо-рот

2) ли-то-та

3) кон-текст-ные ан-то-ни-мы

4) ряды од-но-род-ных чле-нов

5) оли-це-тво-ре-ние

6) со-по-став-ле-ние

7) ввод-ные слова и кон-струк-ции

8) про-сто-реч-ная лек-си-ка

9) ри-то-ри-че-ское об-ра-ще-ние

За-пи-ши-те в ответ цифры, рас-по-ло-жив их в по-ряд-ке, со-от-вет-ству-ю-щем бук-вам:

A	Б	В	Г

(По В. Солоухину*)

Источник текста: ЕГЭ 2013. Русский язык: тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С.И. Львова - М. : Эксмо, 2012. - 136 стр.

Вариант 4.

(4)Но, ко-неч-но, в первую оче-редь, и не-боль-шие де-ре-вень-ки и сёла с вет-ла-ми, ко-лод-ца-ми, са-ра-я-ми, бань-ка-ми, тро-пин-ка-ми, са-да-ми, ого-ро-да-ми, за-ло-га-ми, пряс-ла-ми, рез-ны-ми на-лич-ни-ка-ми, конь-ка-ми, кры-леч-ка-ми, яр-мар-ка-ми, са-ра-фа-на-ми, хо-ро-во-да-ми, по-ко-са-ми, пас-ту-шьи-ми рож-ка-ми, сер-па-ми, це-па-ми, со-ло-мен-ны-ми кры-ша-ми, ма-лень-ки-ми еди-но-лич-ны-ми по-ля-ми, ло-шад-ка-ми на па-хо-те...

Ответ:

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Объём сочинения - не менее 150 слов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.