Необитаем остров. Тийм билдинг обучение "Пустин остров"

Тази игра се препоръчва за средни и по-големи деца. В условията на лагера такава игра ще бъде най-ефективна през организационния период. Насочена към развитие на умения за ефективна комуникация и работа в екип. Чрез засилване на елемента на драматизация тази игра може да се превърне в ефективно средство за реализиране на целите и ценностите на участниците, за идентифициране на взаимоотношенията между участниците в играта. Също така играта може да се играе и през друго време от сезона, но трябва да имате предвид, че резултатът ще бъде различен.

Водещи. Представете си, че цялата ни група е била на голям океански кораб, плаващ през Атлантика. Пътуването беше приятно и интересно. Въпреки това, в тропическите ширини, корабът беше уловен в буря с ужасяваща сила. Положението ни се влоши от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, но по волята на съдбата половината от членовете на нашата група се озоваха в едната лодка, а половината в другата.

В тази игра изглежда необходимо да се разделим на две групи по много причини, по-специално за увеличаване на хазарта, конкурентоспособността. Има много начини за разделяне на група. Например, така: Лидерът бързо заповядва: „Станете, тези, които незабавно започват спасителна работа!“ Първите двама, които скочиха от местата си, са обявени за ръководители на спасителните операции. Всеки от тях е поканен да избере един участник, когото да вкара в своята лодка. След това избраните участници на свой ред избират следващите и така, докато групата се раздели на две части. Ако има нечетен брой участници, тогава ще възникне ситуация, когато един от тях остане непотърсен. „Непоискан“ участник може да се почувства много неудобно. Следователно фасилитаторът трябва да направи тази ситуация положителна, например като покани лидерите на двете групи да спорят за правото на този последен участник. Нека лидерът даде кратък монолог и да докаже, че поради такива и такива добродетели този човек е необходим в неговата лодка. След това участникът сам избира отбор за себе си. Членовете на двата отбора образуват два отделни кръга.

Водещи.Бурните вълни разпръснаха лодките и ги отнесоха в различни посоки от корабокрушението. Ураганът не спря за пореден ден, а когато най-накрая утихна, изтощените хора от двете лодки видяха земя на хоризонта. Възхитени, те се втурнаха към брега, без да знаят за две неща: първо, че пред тях не е сушата, а островите, и второ, за рифовете, скрити под водата. И двете лодки се разбиха на парчета от удара в каменните рифове, но вече беше възможно да се доплува до брега. След известно време и двата отбора стъпиха на твърдата земя на необитаеми острови. Уви, различно! Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, загубихте плувното си оборудване и нямате нищо друго освен какво този моменте в джобовете ви. Дават ви се петнадесет минути, за да решите какво да правите в такава ситуация и как ще прекарате следващия ден на тези острови. Размерът на острова, ландшафта, климата, растителността и животински святи други обстоятелства, които можете да зададете сами.

На всеки етап се отделят до петнадесет минути за обсъждане. Ако групите измислят своето решение по-бързо, те го докладват на фасилитатора. Участниците обсъждат ситуацията. Водещият трябва да обърне внимание на това как е организирана дискусията, кой я води, дали хората се слушат. След петнадесет минути представители на всеки екип докладват за резултатите от дискусията. На този етап, като правило, съобщенията не се различават по разнообразие: островите са покрити с тропически гори, климатът е мек, няма опасни хищници, но има кози, има вода и много плодове. „Робинзони“ активно изучават своите острови и усърдно подават сигнали на спасителите.

Водещи. Е, твоите острови се оказаха много удобни. Обаче ден след ден минава, а на хоризонта на морето не се вижда нито един кораб и в небето не се появява нито самолет, нито хеликоптер. И започвате да се досещате, че островите се оказаха отдалечени от натоварените морски и въздушни маршрути и може би спасителите вече са спрели да търсят пътниците на кораба, смятайки ги за мъртви. Мина месец. Изглежда, че престоят ви на острова може да се забави и да се окаже много по-дълъг, отколкото сте очаквали. Трябва да се организираш някак си. И така, какво правиш?

На този етап от работата се осъществява по-дълбоко потапяне в игровата реалност. Очертават се приоритетите в целите и смислите на живота на острова, предлагат се различни начини за получаване на храна и организиране на свободното време (някои „заселници“ създават кръжоци за любителско изкуство, други – лекционни зали във всички области на знанието, за да не губят културен багаж и др.). След като всяка група докладва за живота си на острова, водещият може да зададе следните въпроси:

Как изграждате взаимоотношения помежду си?

Имате ли лидер? Кой е той?

Как решавате най-трудните въпроси в живота си?

Как е разделението на труда и задълженията? Кой е отговорен за какво?

Всъщност членовете на групата започват да проектират нов световен ред, създават го според законите, които смятат за правилни и необходими.

Водещи. И така, вие напълно се установихте на острова, настроихте живота си. Междувременно минаха две години... И един ден вълните на прибоя изнесоха на брега скелета на малка яхта. Вероятно е пострадал по време на бурята, защото е бил толкова счупен, че не може да бъде възстановен. В него обаче по чудо се запази едно отделение, където лежаха дърводелски инструменти – брадви, триони, пирони и т.н., а освен това на яхтата намерихте празна бутилка. Последното откритие, разбира се, ви даде идеята да изпратите писмо, да го поверите на вълните и да уведомите хората, че сте живи и здрави. Моля, напишете писмо, което да поставите в тази бутилка. За всеки случай ви напомням, че не знаете координатите на вашия остров.

Членовете пишат писма заедно, като често са креативни в начина си да описват местоположението на своя остров и говорят за живота си по хумористичен начин. Писмата се четат на глас.

Водещи. Писмото е изпратено. Но сега имате дърводелски инструменти. Какво ще правиш с тях? Ще се възползвате ли от този подарък на съдбата?

След преговори, екипите обикновено решават да построят сал, за да се опитат да стигнат до континента на него. От този момент нататък сценариите на събитията на двата острова може да се различават значително. Очертават се няколко линии на развитие и водещият трябва да бъде подготвен за неочаквани обрати и импровизации. Факт е, че например част от екип иска да отиде на рисково пътуване на сал, а част може да се противопостави на тази идея. Водещият предлага на участниците по някакъв начин да решат този проблем. Ако "навигаторите" все още настояват и са готови да се "откъснат" от основната маса, домакинът ги моли да седнат далеч от кръга ("ти сте на път"). В другия отбор може би такова разделение не се случва и те са единни в решението си - да плуват или да не плуват. Ако някой остане на островите, водачът дава ново представяне.

Водещи.След известно време, много далеч на хоризонта, видяхте силует голям кораб. Но той минаваше и хората от него не забелязаха отчаяните сигнали, които давахте. Ден по-късно малка единична лодка изля на брега. Беше чисто нов, с пълен резервоар. Явно случайно е паднал от борда на минаващ по-рано кораб или може би е бил отнесен от вълна. Така или иначе, имате още един шанс. Използвате ли го и как?

Това е един от най-интересните моменти в играта. Участниците бързо стигат до извода, че търсенето на земя на малка еднолично лодка е много рискова дейност. В крайна сметка, ако бензинът свърши, преди земята да се срещне, самотният смел човек ще бъде принуден да се носи през безкрайния океан, докато не умре от глад и жажда. Кой ще реши това? Драматичен избор. Почти винаги има хора, които са готови на саможертва. (Някои предлагат компромис: търсене на земя, докато резервоарът се изпразни наполовина, след това се върнете - рискът обаче все още остава.) От този момент нататък почти винаги има нужда от различни инструкции за жителите на всеки от островите. Опитен домакин може да измисли свои собствени ходове. Ето няколко варианта (при всеки от тях участниците трябва да вземат някакво конкретно решение).

Първият вариант (някой отплава на сал)

Водещи. Не сте имали време да се отдалечите твърде далеч от острова, когато видяхте кораб, който се движи директно към вас. Вашите викове бяха чути и след по-малко от няколко минути вече сте взети на борда. Радостта ви обзе, развълнувано разказахте на капитана за годините, прекарани на острова, помолихте го да промени маршрута, за да вземете другарите си от острова. Капитанът се съгласи. Вашата радост обаче се оказа, уви, преждевременна: това беше кораб на съвременни пирати, търгуващи с роби. Показвайки наивно пътя към острова, вие превърнахте приятелите си в пленници.Междувременно, както е типично за жестоките хора, пиратският капитан изведнъж прояви сантименталност. Като взе предвид преживените от вас нещастия, той реши да направи благороден жест и да ви остави на острова, но не всички: той ще вземе двама – по ваш избор – със себе си, за да ги продаде на наркодилъри, за да работят в плантациите с мак. Той ти даде време до сутринта и на сутринта тези двамата трябва да дойдат на неговия кораб. Решете как да бъдете в такава ситуация!

Втори вариант (всички останаха на острова)

Водещи. Една сутрин видяхте кораб да влиза в залива на острова. Не можехте да повярвате на очите си: мечтата ви да срещнете хора най-накрая се сбъдна. Вие се втурнахте към брега, за да посрещнете лодката, която беше напуснала кораба. Щом лодката акостира, ти се втурна към моряците и започна развълнувано да говориш за съдбата си...

По-нататъшните събития са подобни на описаните в първия вариант. Отново има ситуация на драматичен избор. Понякога доброволците изглеждат готови да се пожертват, за да спасят останалите - често това се дължи на тяхната увереност, че ще успеят да избягат от плен. Случва се участниците да решат да се предадат заедно на пиратите. Възможно е също така участниците да стигнат до идеята да се включат с пиратите в битка. Водещият, разбира се, не се намесва и не коментира случващото се, но ще трябва да измисли по-нататъшни сюжетни ходове в дадената логика.

Третият вариант (всички членове на групата стават пленници на пирати)

Водещи. Капитанът те заключи в трюма и корабът отиде в морето. За по-малко от два дни от суматохата и виковете отгоре разбрахте, че нещо се е случило. Прозвучаха изстрели. Пиратският кораб е настигнат от полицейски лодки. Без да знае, че пиратите имат пленници, полицията откри огън с оръдия и картечници. В трюма избухна пожар, но за ваше щастие поради удар от снаряд се образува дупка в тавана. През тесен отвор можете да се качите на палубата на свой ред. Но огънят пламва с всички сили. Невъзможно е да се каже дали всички ще имат време да излязат от горящата стая. Този, който ще бъде първият, със сигурност ще бъде спасен и колкото по-далеч от началото на опашката, толкова по-малък е шансът да бъде спасен. Решете как ще излезете, в какъв ред?

Четвърти вариант (има двама, които са дадени на пиратите, или участниците решават да се бият с пиратите)

Водещи. Укрили сте се от врагове в пещера. Но ето лош късмет: точно в този момент внезапно се събуди дълго спящ вулкан. Започналото изригване беше придружено от мощни трусове, от които сводовете на пещерата започнаха да се рушат. Входът беше почти затрупан с камъни - остана само една много малка дупка, в която човек трудно можеше да се промъкне. Всяка минута таванът на пещерата ще се срути и всички можете да умрете. Този, който ще бъде първият, със сигурност ще бъде спасен и колкото по-далеч от началото на опашката, толкова по-малък е шансът да бъде спасен. Решете как ще излезете, в какъв ред?

Начинът, по който членовете на групата се държат до голяма степен ще отразява системата от отношения, възникнали между тях, и ясно ще подчертае много от житейските ценности и ориентации на децата. Тази процедура е доста трудна, но в групи от гимназисти можете да рискувате. Разбира се, в края на играта, чувствата и мислите на момчетата в този конкретен момент, всички направени предложения и критериите, на които са разчитали при избора на линия на поведение, трябва да бъдат обсъдени особено подробно. Тази ситуация е кулминационна. След това трябва да преминете към последния етап на играта. Играта трябва да бъде завършена в положително настроение.

Водещи. Всички успяхте да стигнете до палубата (извън пещерата). И веднага видяхте да се приближават въоръжени мъже. Но вече не бива да се страхувате: това са полицаи от специален отдел за борба с наркомафията и руски моряци. Над главата ти изрева хеликоптер. Тези хора не се появиха случайно: в открито море те срещнаха сал, на който плаваха приятелите ви (единствена лодка, на която N отиде за помощ) и научиха за нещастията, които ви сполетяха. Няколко дни по-късно вие бяхте у дома.

За водещия е важно да не забрави всички персонажи и да ги „принесе“ у дома по един или друг начин. След поздравления за края на приключението, трябва да преминем към обсъждане на играта.

Въпроси за обсъждане

Доволен ли си от приключенията си?
Кои епизоди от играта бяха най-интересни за вас?
В какви ситуации ви беше особено трудно да вземете решение?
Бяхте ли доволни от решенията на групата?
Защо решихте (не посмяхте) да плавате на сал (на една лодка)?
Защо N пое риска?
Как се почувствахте, когато попаднахте в ситуация да избирате кого да принесете в жертва на пиратите?
Лесно ли се съгласихте с мястото, където сте били взети на опашка за спасяване по време на пожар (земетресение)?
Вие самият бяхте ли активни по време на живота си на острова и други събития, или предпочитахте да следвате лидерите?
Кой беше лидерът? Защо? Това право ли му беше дадено от групата, или той сам пое инициативата?

Играта може да отнеме повече от два часа. Въпреки това не бива да се губи време за обсъждане. Тя трябва да бъде подробна и многостранна - само тогава, зад увлекателния сюжет на играта, участниците в обучението ще видят дълбок психологически смисъл.

Сабина Султанова

Цели: Развитие на любопитството и познавателната мотивация. Създаване на условия за развитие на познавателните способности на децата. Да формира способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Задачи:

1. За формиране на способност да аргументирате твърденията си, изградете

най-простите заключения; формират методи на умствени операции.

2. Развивайте социални и комуникативни качества чрез колектив

решаване на общи задачи, логическо мислене, фантазия, въображение.

3. Култивирайте чувство за другарство и взаимопомощ.

Напредък на урока:

Психолог. Момчета, вижте колко гости имаме днес. Нека ги приветстваме.

в добро настроение ли си? Малко съм притеснена, също като теб. В този случай имам две вълшебни чанти. Единият е в лошо настроение, а другият е в добро настроение.

Сега ще отворя чантата с лошо настроение и ще скрием в нея лошото настроение, нашето вълнение.

А сега нека отворим торбата с добро настроение, нека съдържанието й изпълни цялата ни стая, става ли? Моля, затворете очи и почувствайте прилив на жизненост, забавление.

О, момчета, какво има в чантата с добро настроение? Някакво писмо, ще прочетем ли?

писмо:

„Мили мои деца! Живея на невероятно, много красиво остров, където има много големи и красиви цветя, много насекоми, невероятни животни. Заспивам и се събуждам пеейки необичайни птици. Но на остров аз съм сам, Аз нямам приятели. И така искам да чуя приятелски съвети, весел детски смях. Каня ви всички да ме посетите. Искрено се надявам на вашето приятелство! Очаквам с нетърпение да се видим! Ще се видим в остров!

Момчета, от които писмото не е ясно. Но бихте ли искали да помогнете на някой, който е в беда? В крайна сметка да нямаш приятели е истинско бедствие!

Психолог. Чакай, има още нещо в чантата - да, това е карта острови!

Какво наистина невероятно остров, съдейки по картата, той е богат на растителност, обитават го голямо разнообразие от животни.

Моряци, нашето пътуване е опасно,

Но, виждаме, вие отлично знаете въпроса!

Включваме всички вас в екипажа

И ние разказваме за нашето пътуване.

Психолог: Момчета, какво е остров?

деца: Това е парче земя, заобиколено от всички страни с вода.

Психолог: Къде можем да отидем пустинен остров?

деца: На кораб, лодка, параход, яхта, сал.

Графичен диктовка (момчета! Вие необходимосвържете числата от 1 до 9 с точки с линии.Трябва да получите транспорт, с който ще плаваме до остров. Какво получи? Покажи. -Кораб).

Тук на този кораб ще отидем остров.

Психолог: Заемете местата си скъпи пътници (деца, сложете шапки). Кажете ми, кой от вашите роднини остана на брега с вас?

деца: (мама и татко, баба и дядо, болногледачи и др.)

Психолог: Какво пожелаваме на тези, които останаха на брега?

деца: Радвам се да остана!

- Не ни пропускайте!

- Чао! Ще се видим скоро! и т.н.

песен „Мистериозен остров»

На остров. (отплава)

Психолог. Момчета, вижте картата, мисля, че се озовахме на това място, което означава, че сега трябва да ни срещне папагал, ето го седи на пън. Може би именно той ни е поканил при него остров?

(поглежда картата)

Ето го този пън, но на него няма папагал, къде е?

Момчета, аз съм, папагал, но, за съжаление, можете само да ме чуете. ти се качи островкъдето зли магьосник посети, той ти написа писмо, искаше да те примами остров, на която всичко беше объркано, разглезено, омагьосано. И той ме сложи в сандък. Ще се махна оттук, ако намериш ключа от сандъка. Но не знам къде да го намеря. И го няма на картата. (какво да правя? плача)Това е много опасно, магьосникът е твърде опасен, той също може да ви омагьоса. Махай се оттук! Пази се!

Психолог. Момчета, наистина ли ще си тръгнем и ще оставим горкия папагал в беда?

деца. Няма да си тръгнем, не можем да си тръгнем в беда, имаме нужда от помощ.

Браво, вие сте много смели деца и аз ще ви помогна. Движете се по картата.

Психолог: Е, момчета, запознайте се приключение! Напред!

Да погледнем (на картата, с какво ще трябва да се изправим?

Да, напред... Момчета, на картата е показано, че в гората има много различни животни. Но виждали ли сте някого?

деца. По обяд на острова няма животни.

Психолог: И не видях никого. Какво им се случи? Какво им направи този злодей?

Вижте, да, ето ги, но какво стана с тях? Знаете ли какви са тези животни? (пред децата, смесени разделени снимки на животни)

Нека помогнем на животните да възвърнат предишния си нормален вид.

D/игра "Объркани животни"

Психолог. Браво, тук поправихме едно зверство на този магьосник.

Е, горещо е в това остров! Толкова жаден!

Обсъдете проблема с намирането на вода.

Момчета наоколо острови мореи можете да пиете морска вода? (отговори на децата).

Морската вода не е подходяща за пиене, трябва да потърсите изворна или езерна вода. И ако няма нито езеро, нито поток островКаква вода може да се използва за пиене и готвене?

(отговорите на децата - Оферта настроики: Събирайте дъждовна вода или сняг на върха на планина.)

Да, в тази ситуация само дъждовната вода може да ни помогне. И ето облака, да поискаме от облака дъжд.

Fizminutka

Облак, облак!

Какво не лъжеш? (люлеене, стъпване от крак на крак)

Дай ни облак от дъжд! (седнете - станете)

ние ще бъдем с вас.

Не пестете вода за нас! (ръцете нагоре - надолу)

Психолог:- Възможно ли е веднага да се пие такава вода?

Тя е мръсна.

Точно така момчета - дъждовната вода е мръсна, за да видите това, нека филтрираме водата с вас. В крайна сметка ние с вас сме благоразумни хора и за този случай слагам в чантата си такива малки съдове, които се наричат епруветки. Те ще ни помогнат да почистим дъждовната вода.

Експериментирайте с филтриране на дъждовна вода. Те заключават, че филтрираната вода трябва да бъде преварена.

Психолог: За какво е водата? кипене? (За унищожаване на вируси).

И можем да пием кокосово мляко (какво ще правим сега).

Утолихме жаждата си, но трябва да продължим напред.

Картата показва някакъв вид хартия, която трябва да намерим.

Ориентация в пространство.

(Върви се 5 крачки напред, направи три крачки наляво, погледни нагоре. Виждаш ли нещо? На лозата виси хартия. Свалиха я.

Хайде да четем: "Гости". Какво би означавало това? Изведнъж се чува шумолене на храсти, откъдето излизат папуасите.

Танц на папуасите.

Психолог: Здравей, скъпа! Кой си ти?

папуаси: Папуаси сме от съседни острови. Идваме тук да ловуваме. Тук дълго време нямаше живи същества, зъл магьосник омагьоса това остров, а днес хванахме добър труп. Дори те самите не вярваха в чудо ...

Психолог: Ние сме тези, които помогнахме на животните да се освободят.

папуаси: Какви добри хора сте! Ти помогна на племето ни да не умре от глад. Искайте в замяна каквото искате.

деца: не знаеш къде е сандъкът остров? Той беше скрит от зъл магьосник. Там е папагалът. Трябва да вземем още един ключ към сандъка, за да го отворим и да го освободим.

папуаси: Ключ? (Не видях ... и не видях, отговарят папуасите)

Един от папуаситеО: Видях ключа. Магьосникът го окачи на палма. И кое, не знам ... Страхувах се да се приближа.

Момчета, но на картата имаме палма с кокосови орехи. Така че трябва да намерим ключа точно на същата палма. Виж ги. Как се различават един от друг, какво общо имат тези палми? Какъв цвят са кокосите на палмите? Колко кокоса има на дясната длан, на лявата? Къде има повече? Има ли нещо странно в кокосовите орехи?

Да момчета! Един от кокосите не е толкова кафяв като другите. Той е много по-лек и по-малък от всички кокосови орехи. Може би ключът е скрит там?

(Откъснах и намерих ключа в този кокос.)

деца: Благодаря ви, папуаси!

папуаси: Приятен път и успех на теб (напускане)

Психолог: намерихме ключа, сега напред към сандъка. накъде отиваме? (погледни картата)

Задачата: Погледни картата - чака ни цвете. Момчета, това не е просто цвете. Вълшебно е и много голямо. Знаете ли от какви части се състои едно цвете? (корен-стъбло-листа-цвете), какво липсва на нашите цветни листа. Къде мислиш, че нашият зъл магьосник би могъл да скрие сандъка? В земята, за да не го видим. Каква част от цветето? Принципно. Може би можем да потърсим сандък в корена на цветето? Какво може да ни помогне? Разбира се, шпатула. Нека го потърсим в чантата си. Намират лопата в торбата и започват да копаят. (Намерих сандък (Ние отваряме)и от там

Появява се папагал.

Браво приятели, спасихте ме, спасихте ме остров, отново стана както преди и злото заклинание на магьосника беше унищожено. Много съм ви благодарен и искам да бъда приятел с вас, в знак на благодарност приемете подарък от мен. (раздава на децата сандък с медали)

ПсихологВъпрос: Вашият има ли име? острови?

Папагал: Не. Той беше напълно необитаемидокато стигнах тук.

Психолог: Добре момчета, нека да дадем име на нашия остров.

деца: островПриятелството ще направи приятели

Всеки ще ни научи да бъдем приятели

Той ще стопли всички със своята топлина

И обградете с грижа.

Папагал: Благодаря ви момчета!

Психолог: Момчета, време е да се прибираме, гордея се колко сте смели, мили, любознателни. Не сте оставили скъпия си приятел папагал в беда. Както се казва в поговорката "Изчезвай сам, но помогни на приятел".

Нека сложим папагала на любимия му пън. Кажете сбогом с него и се върнете при нашия любим детска градина. (към песента за детската градина)

Отваряме сандъка и предаваме медалите на децата.

Водещ треньор: - Вашият кораб, на който всички пътувахте, попадна в буря и потъна. Всички успяхте да избягате. Кацнали сте на безлюден остров, където животът е невъзможен за дълго време. На острова няма прясна вода, няма ядливи продукти. Имате голям лист хартия и набор от маркери. Знаете и координатите на острова. Имате ли бутилка, в която можете да поставите съобщението си.

След обяснението, въвеждащата група получава задача: да създаде съобщение, за да бъдат запазени членовете на групата. Когато създавате съобщение, трябва да се има предвид, че то може да попадне в ръцете както на туземци, които не разбират езика, така и на капитана на кораб на преминаващ кораб. Треньорът може или не може да ограничи групата във времето.

Въпроси за обсъждане: Как работи групата? Кой ръководеше процеса? Какви лидерски стратегии са използвани по време на създаването на посланието? Чии идеи бяха приети първи и защо? Всички идеи бяха ли чути и изпълнени? Защо не всички участваха в процеса? Какво беше настроението по време на процеса и какво повлия на неговата промяна? Какво е настроението сега? Какви бяха действията на участниците по време на игровия процес?

В края на деня споделяне с дискусия по следните въпроси:

Основните резултати от днешния ден лично за вас. Какво научи, какво осъзна?

Какво друго бихте искали да приложите в следващия ден?

Ден 8 "Конфликтно взаимодействие"

Продължение

Денят, както обикновено, започва със споделяне. Продължителността на работата е около час. Това са емоционални остатъци, сдържаност от вчера, отражение на текущото състояние. В зависимост от ситуацията, като допълнение към въпросите от предходните дни, които могат да бъдат дублирани, може да звучи следното:

- Успяхте ли да разберете поведението и ролята си в групата вчера?

- Какво ви попречи да осъзнаете мнението си в групата вчера?

- Основните резултати от вчера за вас лично. Какво научи, какво осъзна.

- Какво друго бихте искали да реализирате в следващия ден.

Ролева игра "Катастрофа в Уралските планини"

Цялата група участва в играта.

Водещ треньор : - Всички вие сте пътници на самолет, който лети над Уралските планини. Вашият самолет попада в снежна буря и един час лети до неизвестно къде, след което се разбива.

Пилотът загина, самолетът изгоря, но всички оцеляхте. Всички в нормални зимни дрехи; падна върху равна местност на около 1000 метра над морското равнище, температурата на въздуха е -4°C, вали сняг, виелица. На 100 метра надолу по лекия склон се вижда гората.

Успя да слезе от самолета:

1) шест вълнени одеяла;

2) една пушка и осем патрона;

3) един чифт ски;

4) козметично огледало;

5) една голяма свещ;

6) 20 торби сандвичи, по два сандвича на торба;

7) полиетиленово фолио 4х6 метра;

8) електрически фенер;

9) нож;

10) авиационна карта;

11) четири бутилки водка;

12) шест чифта слънчеви очила;

13) четири кутии кибрит.

Какви ще бъдат следващите ви стъпки? Съгласете се сега какво ще правите в такава ситуация».

Това е последвано от редовна групова дискусия. По-често се посочват един или повече лидери, които да ръководят процеса на обсъждане. Ако групата обсъди проблема твърде силно, обучителят може да дойде и да им напомни, че основното е да се съгласят, да вземат предвид мнението на всички.

Първо, всеки участник индивидуално попълва колоната „I“, след това групата решава същия проблем заедно и попълва колоната „Група“. След групова дискусия се дава експертна оценка и се изчислява разликата по модул „Аз съм Експерти” и „Група – Експерти”. И сумата се изчислява в колоната (Формуляр в Приложение 5.)

Експертна оценка „Бедствия в Уралски планини„(Формуляр в Приложение 6). На първо място е козметично огледало, защото веднага можете да дадете сигнал. Одеяла на втория, понеже е студено, трябва топлоизолация от такъв студ. Трето – сандвичи, ясно е защо. Четвъртият е фенер. Необходим е фенер, за да свети през нощта, той е и аларма, и начин да се хванат някои животни. Кибрит - позволява ви да запалите огън, като средство за сигнализиране, отопление и готвене. Шестият е писачков нож, най-вероятно, ако хванете някакво животно, можете да го отрежете. Седмият е пластмасов филм, може да се използва за извличане на вода. Осмо - пушка, основно може да се използва като средство за звукова сигнализация и за лов. Девето - точки. Водка - за външна употреба и триене с измръзване на десето място. 11-то място - свещ за осветление през нощта. На 12-13 място - безполезни ски и авиационна карта.

Групата има две възможности: или да построи лагер и да седнеш и да чакаш да те спасят, или да отидеш, но можеш да отидеш сам, защото има само една ски. Но не можеш да отидеш сам, защото можеш да умреш. Не, разбира се, че не, може би ще го направи. Но дори всеки опитен спортист може случайно да падне и да си счупи крака. И той няма да пълзи обратно, вълците просто ще го изядат през нощта.

Хиляда метра над морското равнище не е високо и можете да дишате съвсем спокойно. Но в същото време това все пак са планини, което означава, че теренът не е равнинен (не поле, където се виждат ясно 30 километра в едната и другата посока), а пресечен. Това предполага по-сложно движение. На стотина метра надолу по лекия склон е гора. Видимостта е сто метра, така че е ясно, че виелицата не е много силна. Температура -4 °С.

Правилното решение е да седнете неподвижно и да чакате помощ, да разположите лагер и да отидете на разузнаване близо до лагера.

След като времето изтече, спрете дискусията и попитайте групата какво е тяхното мнение. След като изслушате тяхното решение, можете да им изкажете правилния отговор. След това трябва да започнете да анализирате как групата е стигнала до решение, как е проведена дискусията. И тук основното, което трябва да се подчертае, е, че когато общуват само двама души, те обикновено се съгласяват по-лесно и са доволни. Когато са три - тогава човек вече може да не е съгласен. Когато се вземе решение за гласуване, то вече ще бъде неефективно, тъй като има и онези, които не са съгласни. Ето защо в дискусията трябва да се включи цялата група, за да участват всички и да се вземе предвид мнението на всеки. Ефективната комуникация не е решение с мнозинство от гласовете, а ситуация, в която всички са съгласни, всички са доволни, тоест в тази игра и двата критерия се реализират наведнъж.

В този процес можете да покажете как групата е преминала през всички етапи на групово взаимодействие - от контакт до решение.

Въз основа на резултатите от работата обучителят може да похвали групата и да каже: „Страхотни сте, бързо взехте решение, взехте предвид мнението на всички участници“ и т.н.

Водещ треньор: - При взаимодействие в група и между учениците възникват различни конфликтни ситуации. При конфликтите могат да се разграничат две основни стратегии за бягство от конфликта – конструктивна и деструктивна. В първия случай проблемът е решен, във втория се оказва кой е прав и кой крив.

Какво според вас не трябва да се прави в конфликтни ситуации?(участниците говорят).

Водещи. Представете си, че цялата ни група е била на голям океански кораб, плаващ през Атлантика. Пътуването беше приятно и интересно. Въпреки това, в тропическите ширини, корабът беше уловен в буря с ужасяваща сила. Положението ни се влоши от факта, че в трюма избухна пожар, който моментално се разпространи из целия кораб. За щастие нямаше проблеми с лодките на кораба, но по волята на съдбата половината от членовете на нашата група се озоваха в едната, а половината в другата лодка.

Има много начини за разделяне на група. Например, да. Водачът бързо командва:

„Станете тези, които незабавно ще започнат спасителна работа! Първите двама, които скочиха от местата си, са обявени за ръководители на спасителните операции. Всеки от тях е поканен да избере един участник, когото да вземе в своята лодка. След това избраните участници на свой ред избират следващите и така, докато групата се раздели на две части. Ако има нечетен брой участници, тогава ще възникне ситуация, когато един от тях остане непотърсен. (Тази процедура е социометрична по своята същност.) „Непотърсеният“ участник може да се почувства много неудобно. Следователно водещият трябва да превърне ситуацията в положителна, например да покани лидерите на двете групи да спорят за правото на този последен участник: изнесе кратък монолог, в който да докаже, че поради такива и такива заслуги, този човек е необходим в неговата лодка. След това участникът сам избира отбор за себе си. Членовете на двата отбора образуват два отделни кръга.

Водещи. Бурните вълни разпръснаха лодките и ги отнесоха в различни посоки от корабокрушението. Ураганът не спря за пореден ден, а когато най-накрая утихна, изтощените хора от двете лодки видяха земя на хоризонта. Възхитени, те се втурнаха към брега, без да знаят за две неща: първо, че пред тях не е сушата, а островите, и второ, за рифовете, скрити под водата. И двете лодки се разбиха на парчета от удара в каменните рифове, но вече беше възможно да се доплува до брега. След известно време и двата отбора стъпиха на твърдата земя на необитаеми острови. Уви, различно! Случи се така, че се озовахте на непознато за вас място, като сте загубили плувното си оборудване и нямате нищо освен това, което в момента е в джобовете ви. Дават ви се петнадесет минути, за да решите какво да правите в такава ситуация и как ще прекарате следващия ден на тези острови. Размерът на острова, ландшафта, климата, флората и фауната и други обстоятелства можете да зададете сами.

Участниците започват да обсъждат ситуацията. Водещият трябва да обърне внимание на това как е организирана дискусията, кой я води, дали хората се слушат. След петнадесет минути представители на всеки екип докладват за резултатите от дискусията. На този етап, като правило, съобщенията не се различават по разнообразие: островите са покрити с тропически гори, климатът е мек, няма опасни хищници, но има кози, има вода и много плодове. „Робинзони“ активно изучават своите острови и усърдно подават сигнали на спасителите.

Водещи. Е, твоите острови се оказаха много удобни. Обаче ден след ден минава, а на хоризонта на морето не се вижда нито един кораб и в небето не се появява нито самолет, нито хеликоптер. И започвате да се досещате, че островите се оказаха отдалечени от натоварените морски и въздушни маршрути и може би спасителите вече са спрели да търсят пътниците на кораба, смятайки ги за мъртви. Мина месец. Изглежда, че престоят ви на острова може да се забави и да се окаже много по-дълъг, отколкото сте очаквали. Трябва да се организираш някак си. И така, какво правиш? Дискусия!

След като всяка група докладва за живота си на острова, водещият може да зададе следните въпроси: Как изграждате взаимоотношения помежду си? Имате ли лидер? Кой е той? Как решавате най-трудните въпроси в живота си? Как е разделението на труда и задълженията? Кой е отговорен за какво? И т.н.

Водещи. И така, вие напълно се установихте на острова, настроихте живота си. Междувременно минаха две години... И един ден вълните на прибоя изнесоха на брега скелета на малка яхта, която вероятно пострада по време на бурята, защото беше толкова счупена, че не можеше да бъде възстановена. В него обаче по чудо се запази едно отделение, където лежаха дърводелски инструменти – брадви, триони, пирони и т.н., а освен това на яхтата намерихте празна бутилка. Последното откритие, разбира се, ви даде идеята да изпратите писмо, да го поверите на вълните и да уведомите хората, че сте живи и здрави. Моля, напишете писмо, което да поставите в тази бутилка. За всеки случай ви напомням, че не знаете координатите на вашия остров.

Водещи. Писмото е изпратено. Но сега имате дърводелски инструменти. Какво ще правиш с тях? Ще се възползвате ли от този подарък на съдбата?

След препоръка, екипите, като правило, решават да построят сал и да се опитат да стигнат до сушата на него. От този момент нататък сценариите на събитията на двата острова може да се различават значително. Например, част от екип може да реши да отиде на рисково пътуване на сал, а част може да се противопостави на тази идея. Водещият предлага на участниците по някакъв начин да решат този проблем. Ако "моряците" все още настояват и са готови да напуснат масата, водачът ги моли да седнат далеч от кръга ("ти сте на път"). В другия отбор може би такова разделение не се случва и те са единни в решението си - да плуват или да не плуват.

Ако някой е останал на островите, водещият дава ново въведение: След известно време, много далеч на хоризонта, видяхте силуета на голям кораб. Но той минаваше и хората от него не забелязаха отчаяните сигнали, които давахте. Ден по-късно малка единична лодка изля на брега. Беше чисто нов, с пълен резервоар. Явно случайно е паднал от борда на минаващ по-рано кораб или може би е бил отнесен от вълна. Така или иначе, имате още един шанс. Използвате ли го и как?

От този момент нататък почти винаги има нужда от различни инструкции за жителите на всеки от островите. Опитен домакин може да измисли свои собствени ходове. Няколко възможни варианта (при всеки от тях участниците трябва да вземат някакво конкретно решение).

1) Ако някой отплава на сал.

Не сте имали време да се отдалечите твърде далеч от острова, когато видяхте кораб, който се движи директно към вас. Вашите викове бяха чути и след по-малко от няколко минути вече сте взети на борда. Радостта ви обзе, разказахте на капитана за годините, прекарани на острова, помолихте го да промени маршрута, за да вземете другарите си от острова. Капитанът се съгласи. Вашата радост обаче се оказа, уви, преждевременна: това беше кораб на съвременни пирати, търгуващи с роби. Показвайки наивно пътя към острова, превърнахте и приятелите си в затворници. Междувременно, както е типично за жестоките хора, капитанът на пиратите изведнъж прояви сантименталност. Предвид преживените от вас нещастия, той реши да направи благороден жест и да ви остави на острова, но не всички: той ще вземе двама – по ваш избор – със себе си, за да ги продаде на наркодилъри, за да работят в плантациите с мак. Той ти даде време до сутринта и на сутринта тези двамата трябва да дойдат на неговия кораб. Решете как да бъдете в такава ситуация!

2) Ако всички останаха на острова.

Една сутрин видяхте кораб да влиза в залива на острова. Не можехте да повярвате на очите си: мечтата ви да срещнете хора най-накрая се сбъдна. Вие се втурнахте към брега, за да посрещнете лодката, която беше напуснала кораба. Щом лодката акостира, ти се втурна към моряците и започна да говориш за съдбата си...

Отново има ситуация на драматичен избор. Понякога доброволците изглеждат готови да се пожертват, за да спасят останалите - често това се дължи на тяхната увереност, че ще успеят да избягат от плен. Случва се участниците да решат да се предадат заедно на пиратите. Възможно е също така участниците да стигнат до идеята да се включат с пиратите в битка. Водещият, разбира се, не се намесва и не коментира случващото се, но ще трябва да измисли по-нататъшни сюжетни ходове в дадената логика.

1) Ако всички членове на групата станат пленници на пирати.

Капитанът те заключи в трюма и корабът отиде в морето. За по-малко от два дни от суматохата и виковете отгоре разбрахте, че нещо се е случило. Прозвучаха изстрели. Пиратският кораб е настигнат от полицейски лодки. Без да знае, че пиратите имат пленници, полицията откри огън с оръдия и картечници. В трюма избухна пожар, но за ваше щастие в резултат на удар от снаряд се образува дупка в тавана. През тесен отвор можете да се качите на палубата на свой ред. Но огънят пламва с всички сили. Невъзможно е да се каже дали всички ще имат време да излязат от горящата стая. Този, който ще бъде първият, със сигурност ще бъде спасен и колкото по-далеч от началото на опашката, толкова по-малък е шансът да бъде спасен. Решете как ще излезете, в какъв ред?

2) Ако има двама, които са дадени на пиратите, или ако участниците решат да се бият с пиратите (опцията е да се скрият в уединен ъгъл на острова), тогава основните събития се развиват на острова.

Укрили сте се от врагове в пещера. Но ето лош късмет: точно в този момент внезапно се събуди дълго спящ вулкан. Започналото изригване беше придружено от мощни трусове, от които сводовете на пещерата започнаха да се рушат. Входът беше почти затрупан с камъни - остана само една много малка дупка, в която човек трудно можеше да се промъкне. Всеки момент таванът на пещерата ще се срути и всеки може да умре. Този, който ще бъде първият, със сигурност ще бъде спасен и колкото по-далеч от началото на опашката, толкова по-малък е шансът да бъде спасен. Решете как ще излезете, в какъв ред?

Приликата на възникващите ситуации, които поставят място за избор – социометрична и морална – е съвсем очевидна. Начинът, по който членовете на групата се държат до голяма степен ще отразява системата от отношения, възникнали между тях, и ясно ще подчертае много от житейските ценности и ориентации на хората. В края на играта трябва да се обсъдят особено подробно чувствата и мислите на децата в този момент, всички направени предложения и критериите, на които са разчитали при избора на своето поведение.

Тази ситуация е кулминационна. След него трябва да преминете към последния етап от играта, който трябва да бъде завършен в мажорна тональност.

Водещи. Всички успяхте да стигнете до палубата (извън пещерата). И веднага видяхте да се приближават въоръжени мъже. Но вече не бива да се страхувате: това са полицаи от специален отдел за борба с наркомафията и руски моряци. Над главите ви изрева хеликоптер. Тези хора не се появиха случайно: в открито море срещнаха сал, на който плаваха приятелите ви (единична лодка, на която Н. отиде за помощ) и научиха за нещастията, които ви сполетяха. Няколко дни по-късно вие бяхте у дома.

За водещия е важно да не забрави всички персонажи и да ги „принесе“ у дома по един или друг начин.

След поздравления за края на приключението, трябва да преминем към обсъждане на играта.

Доволен ли си от приключенията си? Кои епизоди от играта бяха най-интересни за вас? В какви ситуации ви беше особено трудно да вземете решение? Бяхте ли доволни от решенията на групата? Защо решихте (не посмяхте) да плавате на сал (на една лодка)? Защо N пое риска? Как се почувствахте, когато попаднахте в ситуация да избирате кого да принесете в жертва на пиратите? Лесно ли се съгласихте с мястото, където сте били взети на опашка за спасяване по време на пожар (земетресение)? Бяхте ли активни по време на живота си на острова и други събития, или предпочитахте да следвате нововъзникващите лидери? Кой беше лидерът? Защо? Това право ли му беше дадено от групата, или той сам пое инициативата? И т.н.

Вачков И.В. Групови методи в работата на училищен психолог. - М.: Ос-89, 2002

Прегледи: 35599
категория: ИГРИ И УПРАЖНЕНИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ » Тренировъчни упражнения комуникативни и делови

ИГРА КАТОСТРОФИ "ПУСТЕН ОСТРОВ"

Педагогически психолог

Седанова Валентина Анатолиевна

ПЛАН ЗА ИГРА

част от играта

Кратко описание

Реквизит

Организиране на времето

Проверяваме дали всички участници са се събрали, обясняваме какво ще правим

Част 1 Загряване

Енергизатор "Спирачка", "Алигатори"

Ивици хартия, с очакването, че група деца могат да застанат на една.

Част 2 "Катастрофа с балони"

Играта е насочена към формиране на групова сплотеност, идентифициране на лидерство, развитие на комуникационни умения.

Първо, домакинът дава въвеждаща настройка за играта. (легенда на играта) И след това подава на играчите списък с нещата, които са в кошницата. Те ще трябва да класират този списък, т.е. изберете от списъка повече и по-малко значими неща: кое от тях трябва незабавно да бъде хвърлено зад борда, за да се спаси експедицията, и кое да бъде спасено и изхвърлено, само в краен случай.

Първо всеки работи със своята карта поотделно, след това по двойки, след това в групи по четирима и т.н., опитвайки се да постигне споразумение и да вземе общо решение. Това е последвано от групова дискусия.

Презентация с името на първата игра, илюстрации, музика и шумов съпровод за създаване на атмосфера на играта.

Всеки участник получава пособия за писане, формуляр със списък на нещата. Таблет от картон.

Част 3. Игра " пустинен остров»

Задачата на оцелелата експедиция е да организира живота на колонията на пустинен остров, за което участниците са разделени на групи и разработват своите проекти.

Ватман хартия, флумастери, хартия за писане, канцеларски материали.

Част 4. Рефлексия, обобщаване.

ЧАСТ 1. ЗАГРЯВАНЕ

Енергиен "спирачка"

Участниците сядат в кръг.

Съгласете се с какъв звук ще обозначите звука, с който колата тръгва (например: „tr-tr“) и звука, с който се забавя (например „стоп“).

Обяснете, че ако кажете „tr-tr“, този вдясно трябва да каже същото и т.н. Ако някой каже „стоп“, движението ще започне в обратна посока.

Задавайте въпроси :

Какви качества на участниците тренира упражнението?

Какво е психологическото му значение?

Energizer "Allegators"

Групата получава лента хартия.

състояние . Групата трябва да си представи, че ивиците са лодки и наоколо се носят обвиняеми. Ако някой слезе от лентата, тези обвиняеми ще го изядат.

Задача. Подредете се за растеж

Задайте въпроси:

Лесно ли ви беше да изпълните задачата?

Какво попречи на изпълнението на задачата?

ЧАСТ 2

Встъпително слово на водещия (инструкция за играта):

И така, след като летите с балон, всички избягахте: някой падна точно на сушата, някой падна във водата и се издигна на повърхността. Всички сте живи, ранените са получили цялата възможна помощ, няма тежко болни. Вярно е, че тази земя по волята на съдбата се оказа необитаем остров. Предполагате, че този остров е извън лентите за движение морски корабии ще трябва да оборудвате живота си тук с очакването за няколко години. Ето едно богато животно и зеленчуков свят, но има опасности: отровни растения, студени зими, посещения на канибали (канибали) са възможни с съседни острови. Възможно е да се издържи като сплотена група, но самостоятелно е почти невъзможно. Вашата задача е да създадете условия за себе си, в които бихте могли да оцелеете. Разберете сериозността и драмата на случилото се, особено след като през такъв период хората понякога вилнее, раздразнителността е последвана от ярост и битки до смърт. Няма място за лекомислие – трябва нещо за ядене и трябва да оцелееш. Настройте се съответно, наблюдавайте се: как ще се проявите в този живот.

с какво ще започнете? Веднага се сещат за Робинзон Крузо и първите му стъпки: разузнаване на острова, търсене на вода и храна, събиране на предмети и неща, които „може да бъдат полезни“. Но Робинсън беше сам, а вие бяхте цяла група и всеки със собствен характер!

След като се задоволят първите материални нужди и се вземат мерки за сигурност, не мислите ли, че трябва да се направи голям съвет, който да реши как да се организира животът на острова?

Трябва да решите следните въпроси:

Какви мерки ще бъдат взети за поддържане на властта и реда? Кой ще вземе окончателното решение: всички жители на колонията чрез гласуване или обикновено мнозинство? Или група от най-могъщите, авторитетни или най-полезните хора? Или може би лидерът ще го направи сам? И как ще се следи изпълнението на решенията? Какво се случва, ако заповед или инструкция не бъдат изпълнени?

Размишлявайки върху тези въпроси, опитайте се да съставите свой собствен кодекс от закони - конституцията на вашия остров.

За работата на групите се дават не повече от 20 минути, след което всяка група на свой ред представя на останалата част от своята версия на организацията на живота на колонията. Ако предложенията са еднакви, тогава не можете да ги повторите напълно, а кажете с кое от нещата, казани от предишните групи, сте напълно съгласни, какво искате да добавите. Когато всички групи говорят, започва колективно обсъждане на предложенията. За да бъдат видими за всички, е желателно предложенията да са написани на големи листове.

Трябва да настроите момчетата много добре на ситуацията на острова: да отговорите на техните въпроси, да ги доведете до проблемите, които могат да възникнат в организацията на живота, в защитата и взаимоотношенията на хората, но в същото време не предлагайте решения за проблеми. В процеса на дискусия могат да се използват „засилващи“ вербални техники: „Разбрах ли те правилно...“, „Какво ще се случи, ако...“. Особено внимание трябва да се обърне на това как ще бъдат създадени, обсъждани и одобрени законите на живота на колонията.

Работата може да бъде изградена по следната схема:

ЧАСТ 4. РЕФЛЕКСИЯ. ОБОБЩАВАНЕ.

Обобщаване на играта : „Опитахме се в ролята на законодатели. Създавайки ново общество на пустинен остров, ние заложихме на универсалните ценности: доброта, истина, красота. Опитахме се да разберем такива понятия като свобода, избор, отговорност. Това може да се постигне, ако на първо място - взаимното разбиране и уважение между хората. Именно върху тези ключови позиции са изградени основните закони на жителите на нашата планета Земя.

За съжаление те са декларирани, но не навсякъде и не винаги се изпълняват.

Въпроси за обсъждане :

Препратки:

материали

Приложение 1

Списък с артикули в пазарската количка балон с горещ въздух

p/n

Име на нещата

Тегло

Решения

едно

Група

Ястия (тенджери, купи, лъжици, чаши)

12 кг

Ракета със сигнални ракети

b кг

Комплект за първа помощ с лекарства

7 кг

Брадва, лопата, лост

12 кг

Консерви от месо

20 кг

Пушка с амуниции

25 кг

голяма палатка(за 10 места)

10 кг

Канистра за питейна вода

20 л

Шоколад и бонбони

15 кг

10.

Кислородни бутилки

50 кг

11.

Уреди за риболов

1 кг

12.

Транзисторно радио

2,5 кг

13.

Гумена лодка, надуваема

20 кг

14.

Фото и филмови камери

25 кг

15.

Секстант (устройство за локализиране по звездите)

5 кг

16.

Топли дрехи и одеяла

50 кг

17.

Уникално животно за зоологическата градина

25 кг

18.

Комплект географски карти

2 кг

19.

Материали от вашите научни изследвания (8 папки)

6 кг

20.

Сол, захар

5 кг